Linguagem e Comunicação no Jardim-de-Infância

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Linguagem e Comunicação no Jardim-de-Infância
Brincar com a língua: desenvolver a consciência linguística
3.2.1 A importância da consciência da palavra
para a aprendizagem da leitura
para encontrar uma palavra com o mesmo significado, o que é
particularmente complexo em idades pré-escolares. A capacidade
para compreender sinónimos ou metáforas implica, necessariamente,
familiaridade com a realidade e com os significados
envolvidos, podendo os educadores desempenhar um importante
papel ao discutirem os significados de palavras ou de
enunciados nos contextos onde surgem (quer seja em histórias,
adivinhas, lengalengas, provérbios ou contextos comunicativos
variados).
A noção do que é uma palavra não está completamente
desenvolvida nas crianças, no momento da entrada para a
escola. Contudo, trata-se de uma competência importante para
que as crianças apreendam as correspondências entre as palavras
orais e escritas, e para o processamento das palavras no
mecanismo da leitura.
A relação entre a consciência da noção de palavra e a aprendizagem
da leitura parece ser igualmente de natureza interactiva.
A apreensão de que as palavras são rótulos verbais
arbitrários e autónomos em relação aos referentes, e a percepção
das unidades lexicais (ou palavras) no fluxo do discurso,
facilita a tarefa de compreender as relações entre a fala
e a escrita e, nesse sentido, facilita o processo de aprendizagem
da leitura. Por outro lado, o contacto com a linguagem
escrita e a manipulação das unidades gráficas através da linguagem
escrita vão conduzir a progressos em relação à consciência
do conceito de palavra. Por exemplo, é mais fácil para
as crianças tomarem consciência do número de palavras num
enunciado escrito do que num enunciado oral, na medida em
que no primeiro caso as palavras são apresentadas num
suporte concreto e separadas por espaços enquanto na linguagem
oral as palavras apresentam-se encadeadas.
Do ponto de vista da intervenção, a promoção da tomada
de consciência das unidades lexicais dentro das frases pode
ser facilitada através de actividades onde é pedido às crianças
para indicarem o número de palavras de enunciados orais ou
escritos. Este tipo de exercício pode realizar-se em contextos
variados, nomeadamente contar o número de palavras de uma
lengalenga, de uma frase da história que foi escrita no quadro,
de um recado enviado aos pais, etc.