MIOLO ELA POR ELAS Nº 8

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Da democracia racial?
É, da democracia racial. Quando
ele não chegava nesse lugar, era um
discurso que caminhava mais para a
questão religiosa, que o trabalho com
as crianças tinha de valorizar as diferenças,
e que se elas não fossem bonitas
aos olhos dos coleguinhas, não precisavam
se preocupar, porque aos olhos
de Deus elas eram. Então havia esses
dois movimentos. A gente não imagina,
quando estamos dispostos a enxergar,
o que as crianças estão falando sobre
as diferenças. Ouvi, na época do Natal,
que anjo preto era só do mal, que
preto era pivete, roubava, que todo ladrão
é preto, maconheiro, então os
personagens [dos livros] não poderiam
ser pretos. Houve a situação de uma
professora que levou para a sala dois
bonecos, e a diferença entre eles era a
cor. Uma criança queria o boneco negro,
virou pra outra e disse: ‘me dá
esse boneco aí?’. A coleguinha não
sabia qual e perguntou. Ela respondeu:
‘me dá esse aí com rostinho de faxineiro’.
Não quer dizer que todas as
crianças falavam dessa forma, mas foi
assustador perceber que em todas as
instituições de ensino houve alguma
informação que mostrava o quanto era
natural para três, quatro anos, as crianças
manifestarem formas de tratamento
tão discriminatórias. Outro dado que
chamou atenção da gente foi a rejeição
à cor preta, de como ela está associada
no imaginário da criança a algo ruim.
“Combater o racismo
não tem de acontecer
no lugar onde existe
racismo. É você
trabalhar o tempo
todo com valorização
e respeito à
diversidade”.
MARK FLOREST
Qual a importância de se trabalhar
com esse tema com as crianças
no ambiente escolar?
Eu vi o que um bom trabalho sobre
relações étnico-raciais faz com várias
crianças. Quando você chega a uma
escola onde essa criança se identifica
no material, nas histórias que são contadas,
nos murais, nos filmes, no professor,
isso faz uma extrema diferença.
Belo Horizonte tem escola hoje [da
rede privada] que não contrata professor
negro. Isso é seríssimo. Essa informação
é fruto de um processo de formação e
diálogo com os conselheiros municipais
de educação. Não existe na ficha da escola
que não pode contratar, mas essa
percepção de que a escola não contrata
é concreta, e isso é muito sério.
Uma professora já nos relatou
que tentou aplicar a lei 10.639 na
escola em que trabalhava, e a direção
disse que não havia necessidade, já
que lá não existia criança negra.
O que é uma visão superequivocada.
Porque a LDB [Lei de Diretrizes e Base
da Educação], quando traz a obrigatoriedade,
não diz que é somente em escolas
onde há alunos negros. Se fosse
assim, a gente teria de pensar que tudo
relacionado à Europa é somente em
escolas que têm alunos brancos. As
pessoas precisam ampliar o conhecimento
sobre a legislação. Combater o
racismo não tem de acontecer no lugar
onde existe racismo. É você trabalhar o
tempo todo com a valorização e o respeito
à diversidade. Meus filhos podem
não conviver com muçulmanos, mas
eles precisam aprender a respeitar a
religião, a fé muçulmana, para que
quando encontrem com um muçulmano,
o tratem de forma respeitosa. Isso faz
parte das relações étnico-raciais. Outro
Revista Elas por Elas - Abril 2015