full text - Akademia Wychowania Fizycznego w Krakowie

Poziom sprawności psychofizycznej i umysłowej dzieci 10-letnich charakteryzujacych się różną aktywnością...
Do określenia poziomu rozwoju umysłowego posłużono
się Testem Matryc Ravena (wersja kolorowa).
Narzędzie to jest uważane za jedno z najlepszych miar
hipotetycznego czynnika inteligencji [8]. Wykonywanie
zadań testowych angażuje bowiem procesy percepcyjne
i myślowe dziecka (uwaga, percepcja globalna,
analityczna i syntetyczna, wnioskowanie). Na podstawie
wyników w tym teście można uzyskać rzetelną
formację na temat potencjalnych możliwości intelektualnych
dziecka, gdyż istnieją dane potwierdzające
zgodność wyników w teście Ravena z realnymi osiągnięciami
[8].
Statystycznego opracowania materiału dokonano
z zastosowaniem ogólnie przyjętych wzorów. Istotność
różnic oceniono testem t-Studenta, przyjmując poziom
p ≤ 0,01 lub p ≤ 0,05.
Wyniki
Analizując cechy rozwoju fizycznego stwierdzono,
że dziewczęta trenujące tenis były wyższe i cięższe od
nietrenujących. Była to różnica istotna statystycznie na
poziomie ufności 0,05. Dziewczęta trenujące charakteryzowały
się również wyższym średnim wiekiem kalendarzowym,
a zwłaszcza rozwojowym niż nietrenujące
i różnice te były znamienne statystycznie na poziomie
0,01 (tab. 1).
Również chłopcy trenujący tenis charakteryzowali
się wyższym wiekiem kalendarzowym (p≤0,01), a także
rozwojowym (p ≤ 0,05). Natomiast w zakresie wysokości
i masy ciała oraz wskaźnika BMI nie stwierdzono
różnic istotnych statystycznie (por. tab. 1).
Różnice między porównywanymi grupami dzieci,
w cechach somatycznych oraz w wieku kalendarzowym
i rozwojowym, przedstawiono również w postaci
wartości unormowanych na średnią arytmetyczną
(x – = 0) i odchylenie standardowe (s = 1), dzieci uczestniczących
jedynie w obowiązkowych zajęciach wychowania
fizycznego (ryc. 1).
W teście Ravena oceniającym poziom rozwoju umysłowego
lepsze wyniki osiągnęły dziewczęta trenujące.
Różnica ta była istotna statystycznie na poziomie 0,01
(tab. 2). Również lepsze wyniki uzyskały one we wszystkich
próbach oceniających zdolności kondycyjne (tab.
3). Natomiast w próbach oceniających zdolności koordynacyjne
nie stwierdzono różnic istotnych statystycznie,
za wyjątkiem czasu reakcji prostej ręki prawej, w której
dziewczynki trenujące uzyskały lepsze rezultaty (tab. 4).
Chłopcy trenujący osiągnęli znacząco lepsze wyniki
w zakresie rozwoju umysłowego określanego za
Tabela 1. Charakterystyka rozwoju fizycznego dziewcząt i chłopców nietrenujących oraz trenujących tenis
Table 1. The characteristics of girls and boys’ physical development not practising and practising tennis
Cecha
nietrenujące
trenujące
–
x
s – x s
d
t
Wiek kalendarzowy
Wiek rozwojowy
Wysokość ciała (cm)
Masa ciała (kg)
Wsk. BMI
dz 9,69 0,30 10,02 0,26 –0,328 3,258 **
ch 9,75 0,40 10,02 0,24 –0,266 2,964**
dz 9,95 1,17 11,05 1,01 –1,100 2,787**
ch 10,12 1,21 10,75 1,09 –0,629 2,190 *
dz 138,72 7,06 143,9 5,94 –5,180 2,184*
ch 140,13 6,42 141,67 5,78 –1,532 1,008
dz 33,14 7,34 38,15 6,25 –5,010 2,035*
ch 33,67 6,76 34,5 4,79 –0,831 0,545
dz 17,08 2,83 18,37 2,41 –1,292 1,357
ch 17,04 2,55 17,13 1,60 –0,085 0,150
* – różnica istotna statystyczna na poziomie 0,05
– statistically significant difference at the level 0,05
** – różnica istotna statystyczna na poziomie 0,01
– statistically significant difference at the level 0,01
– 65 –