den obligatoriske undervisning på handelsskolerne af butiks-, kontor ...

2) flere eller alle arbejdsopgaver, men kun
for en enkelt eller nogle få ordrekategorier
(f. eks. ordrer fra grossister eller ordrer
fra et geografisk afgrænset område).
Fremhævelse af tendensen henimod princip
1) med deraf følgende bedre mulighed
for anvendelse af kontorteknik.
III. Myndighedslinier og ansvar (6 timer).
Igennem 2-3 principskemaer over virksomheder
af ikke for kompliceret karakter vises,
hvorledes ledelsens myndighed fordeles trin
for trin ned gennem organisationen. Der vises
to hovedprincipper, deling efter for eksempel
kundegrupper eller varegrupper etc.
eller deling alene efter arbejdsområder.
IV. Beliggenhedsproblemer og kontorindretning
(10 timer).
Forhold der øver indflydelse på virksomheders
geografiske placering.
Kontorlokalernes beliggenhed.
Centralisering eller decentralisering.
Kontorlokalernes indretning, møblering, belysning
m. m.
V. Standardisering (10 timer).
Standardiseringens betydning.
Dansk Standardiseringsråd.
A og G-seriernes formater og anvendelser.
Blanketstandardiseringens idé, illustreret med
flere praktiske eksempler med faste oplysningsrubrikker.
Gennemskrivningsmetoder.
De i parentes anførte timetal er vejledende
med hensyn til stoffets indbyrdes vægtfordeling.
Metoder og hjælpemidler.
For emneområderne arbejdets specifikation,
arbejdsopgavernes fordeling samt myndighed
og ansvar anbefales flip-over.
For emneområdet beliggenhedsproblemer
og kontorindretning bør anvendes flonnellograf,
billedbånd eller modulex, suppleret
med møbelmodeller.
70
For emneområdet standardisering bør anvendes
blanketsystemer fra praksis samt film
eller billedbånd.
Eksamen.
Prøven er mundtlig. Der gives et spørgsmål
til prøven. I bilag 15 er angivet eksempler på
spørgsmål til eksamen.
B. Kontorteknik.
Formål.
Formålet med undervisningen i kontorteknik
er at give eleverne kendskab til de vigtigste
grupper af moderne kontormaskiner og
indøvelse i deres betjening på konkrete praktiske
opgaver. Af undervisningen må fremgå,
hvilke produktivitets- og andre hensyn
der bør være bestemmende for maskinernes
anvendelse og anskaffelse.
Indhold og omfang.
Undervisningen tænkes gennemført således,
at der først for hver af nedenstående maskingrupper
af læreren gives en gennemgang af,
hvori virksomhedens behov består, og hvorledes
den pågældende maskingruppe kan
klare dette problem; hertil tænkes anvendt
2 til 4 timer.
Endvidere gennemgås produktivitets- og
andre betydende forhold i forbindelse med
maskingruppen.
Denne orientering tænkes efterfulgt af 4—
8 timers demonstration af 2-3 forskellige fabrikater.
Der redegøres for de specielle maskiners
særlige fordele. Eleverne bør ved disse
demonstrationer selv have lejlighed til at
prøve at betjene de forskellige maskintyper.
Maskinerne tænkes opdelt i følgende grupper:
A. Diktermaskiner og skrivemaskiner, herunder
bl. a. Vari-typer og Flexowriter.
B. Mindre regnemaskiner og bogføringsmaskiner.
G. Mangfoldiggørelsesmaskiner.
D. Telekommunikationsmidier.
E. Hulkort- og EDB-anlæg.
F. Post (adressering, frankering, kuvertering
etc.).