begabungsfördernder natur- wissenschaftlicher unterricht mit ... - ÖZBF

5.1.2 Assignmentspezifische Ergebnisse................................................................ 33
5.2 Externe Evaluation – Schüler......................................................................... 40
5.2.1 Freie Zeiteinteilung ........................................................................................ 40
5.2.2 Eigenständigkeit............................................................................................. 41
5.2.3 Veränderte LehrerInnenrolle .......................................................................... 42
5.2.4 Weitere positive Aspekte................................................................................ 42
5.2.5 Negative Aspekte........................................................................................... 43
5.2.6 Verbesserungswünsche................................................................................. 44
5.2.7 Genderaspekt ................................................................................................ 45
5.3 Formative Evaluation – Lehrer ....................................................................... 47
5.4 Summative Evaluation – Lehrer ..................................................................... 49
5.5 Schulentwicklungsperspektive ....................................................................... 51
6 INTERPRETATION, REFLEXION UND AUSBLICK..................................... 53
6.1 Lernerperspektive .......................................................................................... 53
6.1.1 Selbstständigkeit, Selbsttätigkeit, Selbstverantwortlichkeit ............................ 53
6.1.2 Timemanagement .......................................................................................... 53
6.1.3 Begabungen................................................................................................... 54
6.1.4 Differenzierung im Lernprozess ..................................................................... 54
6.1.5 Genderaspekt ................................................................................................ 54
6.2 Lehrerperspektive .......................................................................................... 55
6.3 Schulentwicklungsperspektive ....................................................................... 55
6.4 Erkenntnisse aus der Regelschule................................................................. 56
6.5 „Stolpersteine“................................................................................................ 57
6.6 Aspekte aus Sicht des Grundbildungskonzepts ............................................. 58
7 LITERATUR................................................................................................... 59
8 ANHANG ....................................................................................................... 60
8.1 Assignment „Luft – Atmosphäre“ – NaWi 6. Klasse ....................................... 60
8.2 Assignment „Atmosphäre“ – Grundkurs Chemie............................................ 66
8.3 Assignment “Arzneimittel” – Schwerpunktkurs Chemie 8. Klasse.................. 69
8.4 Assignment „Kunststoffe – Farbstoffe – Tenside“ .......................................... 71
8.5 Assignment „Biochemie“ – NaWi 8. Klasse.................................................... 74
8.6 Assignment „Biophysik“ – NaWi 8. Klasse ..................................................... 76
8.7 Assignment „Farben“ – 8. Klasse Chemie...................................................... 79
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