begabungsfördernder natur- wissenschaftlicher unterricht mit ... - ÖZBF

Weitere Magazine

Empfehlungen

Info

Alternative 2: Preußisch Blau Einheit 3: Färben mit Pflanzenfarbstoffen Lies den Text „Von Blaufärbern und vom Blaumachen“! • Recherchiere eine Möglichkeit zur Indigosynthese im Labor. (1 Punkt) • Optional: Führe die Synthese durch!(2 Punkte) • Erläutere „Küpe“ oder „Küpenfarbstoff“ und finde heraus, was man unter einem „Beizenfarbstoff“ versteht. Erkläre den Begriff Leukoindigo und nimm kurz Bezug zu dem vorher gelesenen Text. (3 Punkte) O N H Indigo H N O HO Seite 82 CH 2OH OH O OH HO OH OH Cochenille • Mache eine Liste von sämtlichen funktionellen Gruppen, die du finden kannst und benenne sie. (2 Punkte) • Vergleiche die Struktur der beiden Stoffe. Kannst du Ähnlichkeiten entdecken, die eventuell dazu führen könnten, dass er farbig ist? (siehe auch „Moleküle“ ab Seite 167) (1 Punkt) • Optional: Finde noch mindestens zwei andere Pflanzenfarbstoffe, die für die Färberei wesentlich waren und gib von jedem einen kurzen „Steckbrief“. (2 Punkte) Einheit 4: Teerfarben Lies den Text „Über die Entwicklung der synthetischen Farbstoffe“ • Recherchiere über die Entwicklung der Struktur von Farbstoffen. Die Namen Kékulé, Butlerov und Erlenmeyer werden dir die Suche erleichtern. (2 Punkte) • Unterscheide Chromophore und Auxochrome! Erläutere mithilfe von Strukturformeln! (2 Punkte) Einheit 5: Lebensmittelfarben Im Lab findest du eine Packung Haribo Fruchtsalat. Welche Farbstoffe werden dort eingesetzt? Gib E-Nummern, Strukturformeln und kurze Beschreibungen des jeweiligen Farbstoffes an! (4 Punkte) O O CH 3 COOH OH
Optional: „Viele viele bunte Smarties!“ enthalten ebenso eine Reihe von Farbstoffen. Überprüfe mithilfe einer Dünnschichtchromatographie, die Anleitung findest du im Lab! (2 Punkte) Optional: Nitritnachweis in Pökelsalz durch Herstellung eines Azofarbstoffes. Zeige Nutzen und Gefahr von Nitrit in Lebensmitteln auf! (2 Punkte) Seite 83
Seite 1 und 2:
MNI-Fonds für Unterrichts- und Sch
Seite 3 und 4:
5.1.2 Assignmentspezifische Ergebni
Seite 5 und 6:
1 EINLEITUNG 1.1 Ausgangssituation
Seite 7 und 8:
2 DER DALTONPLAN Die US-amerikanisc
Seite 9 und 10:
en Zeitpunkt erbracht werden. Bei d
Seite 11 und 12:
ein Problem wird immer auch durch K
Seite 13 und 14:
Evaluation: Formative Evaluation de
Seite 15 und 16:
SchülerInnen, die bisher noch nich
Seite 17 und 18:
zu erleichtern, wird das Arbeitspro
Seite 19 und 20:
Folgende Kenntnisse, Fähigkeiten u
Seite 21 und 22:
4.5.6 Assignment „Biophysik“ -
Seite 23 und 24:
Die 4. Einheit beschäftigt sich mi
Seite 25 und 26:
Auf die Frage, was ihnen am besten
Seite 27 und 28:
% der Nennungen 40 35 30 25 20 15 1
Seite 29 und 30:
17% Lebensnähe - Anwendungsbezug 8
Seite 31 und 32: Durch die Arbeit an den Assignments
Seite 33 und 34: 5.1.2 Assignmentspezifische Ergebni
Seite 35 und 36: 5.1.2.2 Assignment „Atmosphäre
Seite 37 und 38: % der Nennungen % der Nennungen % d
Seite 39 und 40: % der Nennungen % der Nennungen % d
Seite 41 und 42: Die Möglichkeit der freien Zeitein
Seite 43 und 44: „Chemie“ „Na, du arme!“,
Seite 45 und 46: Ein allgemeines Problem trat besond
Seite 47 und 48: Eine Schülerin der Popper-Schule s
Seite 49 und 50: 5.4 Summative Evaluation - Lehrer A
Seite 51 und 52: Zwei der Lehrer werden Assignments
Seite 53 und 54: 6 INTERPRETATION, REFLEXION UND AUS
Seite 55 und 56: Es scheint ihres Erachtens also nic
Seite 57 und 58: Es hat sich aber gezeigt, dass sich
Seite 59 und 60: 7 LITERATUR F. OSWALD, W. M. Weilgu
Seite 61 und 62: die Lehrperson dies in deinen Plan
Seite 63 und 64: Atmosphäre Einheit 1: Informiere
Seite 65 und 66: erhöhte UV-Strahlung auf die beleb
Seite 67 und 68: Die gesamte Arbeit ist in 7 Einheit
Seite 69 und 70: 6b: Carbon Cycle Read part A8 of c
Seite 71 und 72: A2: Literaturarbeit: Historisches W
Seite 73 und 74: ALTERNATIVE 2: Waschmittel Elearnin
Seite 75 und 76: Es findet ein „Class Meeting“ s
Seite 77 und 78: Arbeitsprogramm Für die Bearbeitun
Seite 79 und 80: Alternativ: Rechenbeispiel (Reynol
Seite 81: 4. Stunde Mittwoch, 29.3. 4. Stunde
Alle anzeigen

begabungsfördernder natur- wissenschaftlicher unterricht mit ... - ÖZBF

Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.

Template löschen?

Als Template speichern?