begabungsfördernder natur- wissenschaftlicher unterricht mit ... - ÖZBF

Zwei der Lehrer werden Assignments sicher und zwei gelegentlich in ihr Methodenrepertoire
aufnehmen.
3 der 4 Lehrer sind der Meinung, dass sich Assignment sehr zur Begabtenförderung
eignen, da Kompetenzen verbessert werden und die Möglichkeit einer starken Individualisierung
gegeben ist. Eine Lehrkraft bewertet die Eignung als gut, da eine fachliche
Führung zu Beginn nicht ausbleibt.
Die Eignung von Daltonphasen in der Regelschule sollte auf einer Skala von 1 (sehr
geeignet) bis 4 (ungeeignet) eingeschätzt werden.
Drei Lehrkräfte denken, dass sich Daltonphasen auch für die Regelschule eignen (2)
und begründen ihre Entscheidung folgendermaßen:
SchülerInnen könnten mit der ungewohnten Selbstständigkeit überfordert sein
Auslagerung der Arbeit in Labzeiten ist mit starrem Stundenplan schwierig
positiv: Stärkung des Selbstbildes auch bei Schwächeren!
Mit Vorbehalt: nicht zu große Gruppen, langsam beginnen, schwierig für
Schwächere
Eine Lehrkraft beurteilt die Eignung mit 3 und begründet wie folgt:
Da die Eigenständigkeit nicht so ausgeprägt ist, nur kleine Einheiten
Aus den Teambesprechungen bei Nawi-6 können folgende Erkenntnisse zusammengefasst
werden:
Alle beteiligten Lehrkräfte sind bereit wieder mit Assignments nach Dalton-
Plan zu arbeiten, da diese Art des Unterrichts als angenehm und zufriedenstellend
empfunden wird. Speziell die Möglichkeit sich Kleingruppen widmen
zu können wird immer wieder positiv herausgehoben.
Das Assignment soll in Zukunft zwar das selbe Programm enthalten, allerdings
nicht in einem, sondern in 2 aufeinanderfolgenden Phasen bearbeitet
werden. Konkret soll 2 Wochen an dem Programm gearbeitet werden, anschließend
eine Woche zur Reflexion genutzt werden und danach für weitere
2 Wochen das Assignment fortgesetzt werden.
Es gab zu wenig Input aus dem Bereich der Biologie, das Assignment soll in
Zukunft mehr Angebote aus Biologie enthalten.
Die Kontrollfunktion des Class Meetings wurde zu wenig ernst genommen,
dadurch entstand ein Betreuungsdefizit bei manchen Schülern.
5.5 Schulentwicklungsperspektive
Parallel zu dem Vorjahrsprojekt und dem Projekt in diesem Schuljahr laufen an der
Sir-Karl-Popper-Schule in allen Unterrichtsfächern Aktivitäten zur Entwicklung von
Unterrichtsmethoden, die speziell begabten SchülerInnen zu gute kommen und sich
besonders für Begabungsförderung eignen. So auch die Durchführung von Assignments
nach DALTON mit unterschiedlichstem Tiefgang.
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