WENN MAMA UND PAPA ANDERS SIND

Risiko- und Schutzfaktoren im Leben der Kinder von Eltern mit geistiger Behinderung
(Sexuelle) Gewalterfahrungen
Es besteht die Annahme, dass Kinder von Eltern mit geistiger Behinderung eher Gewaltund
Missbrauchserfahrungen ausgesetzt sind als andere (vgl. Sanders 2008, S. 169). Hier
lässt sich wieder einer der zu Beginn zitierten Mythen finden. Jedoch unterscheiden sich
die Wahrscheinlichkeitsangaben erheblich. Diverse Veröffentlichungen von Missbrauch
und Vernachlässigung zeigen eine Quote von 15 % bis 57 % (vgl. Prangenberg 2002, S.
68). Insofern wird deutlich, wie stark die Vorstellung über die physische Situation der
Kinder im Zusammenhang mit der elterlichen Kompetenz gesehen wird (vgl. Prangenberg
2002, S. 68).
Außerdem wurde festgestellt, dass die Gefahr der sexuellen Gewalt in der überwiegenden
Zahl der Fälle nicht von den Eltern selbst ausgeht, sondern von Personen aus dem familiären
Umkreis (vgl. Sanders 2008, S. 169).
Parentifizierung/Rollenumkehr
Von einer Parentifizierung (vgl. Sanders 2008, S. 169) im Kontext geistig behinderter Eltern
spricht man, wenn diese ihren Kindern die Eltern- oder Partnerrolle übertragen. Die
Kinder, überwiegend Töchter, übernehmen „elterntypische“ Aufgaben wie Haushalt, Versorgung
jüngerer Geschwister oder Vertretung der Familie nach außen. Dies kann die Ü-
bernahme einzelner Teile bis hin zu einer vollkommenen Umkehrung der Familienstruktur
beinhalten. Dieser so genannte Rollentausch kann unterschiedlichen Motiven unterliegen.
Er kann als Schutzmaßnahme gelten, um eine Intervention gegen elterliche Mängel zu
vermeiden oder von den Eltern als eigene Entlastung initiiert sein (vgl. Prangenberg 2002,
S. 107; vgl. Sanders 2008, S. 169). In einem Interview von Prangenberg (vgl. 2002) fasst
eine erwachsene Frau, die bei ihrer geistig behinderten Mutter aufwuchs, ihre Erfahrungen
folgendermaßen zusammen: „Ich musste die Mutti behandeln, manchmal wie ´n Baby e-
ben“ (Prangenberg 2002, S. 148).
Eine Rollenumkehr kann bei den betroffenen Kindern zu einer hohen Überforderung führen
(vgl. Sanders 2008, S. 170), z. B. in Form von vermehrter Krankheitsauffälligkeit, fehlender
oder eingeschränkter Wahrnehmung der eigenen Bedürfnisse oder Verhaltensauffälligkeiten.
Das enorme soziale Engagement für die Familie bedingt vermutlich soziale Isolierung
sowie schulische Probleme aufgrund häufiger Fehlzeiten. Darüber hinaus können
Versagensängste, Lernwiderstände und eine geringe Frustrationstoleranz als Folgeerscheinungen
eine Rolle spielen.
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