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Risiko- und Schutzfaktoren im Leben der Kinder von Eltern mit geistiger Behinderung Wege des Umgangs miteinander zu finden. Hier besteht allerdings noch Forschungsbedarf (vgl. Sanders 2008, S. 184f). 3.2.2 Familiäre Schutzfaktoren Familiäre Schutzfaktoren lassen sich in strukturelle Familienmerkmale, in Merkmale der Eltern-Kind-Beziehung sowie in positive Geschwisterbeziehungen kategorisieren (BZgA 2009, S. 8). Strukturelle Familienmerkmale (vgl. BZgA 2009, S. 8f; vgl. Sanders 2008, S. 186) beinhalten beispielsweise gemeinsame Rituale, Traditionen oder das Eingebundensein in ein familiäres Netzwerk. Diese Umstände vermitteln Kindern Orientierung, Geborgenheit, Trost und Unterstützung. Ein enges familiäres Netzwerk gilt als risikomildernder Faktor, z. B. wenn viele Verwandte, Großeltern usw. zur Verfügung stehen. Für Kinder von Eltern mit geistiger Behinderung kann vor allem der nicht behinderte Elternteil einen wichtigen Schutzfaktor darstellen (vgl. Vlasak 2006, S. 3). In diesem Zusammenhang ist kritisch zu erwähnen, dass Väter (ob sie als geistig behindert gelten oder nicht) von vielen Familienprojekten ausgeschlossen werden (vgl. Sanders 2008, S. 185). Sie gelten als wesentliche Ressource für die Kinder. Eine intakte Beziehung der Eltern zueinander ist ebenfalls als risikomildernd einzuschätzen (vgl. Vlasak 2006, S. 3). Eine stabile emotionale Eltern-Kind-Beziehung (vgl. Sanders 2008, S. 185) lässt sich als bedeutendster protektiver Faktor herausstellen. In lebensgeschichtlichen Interviews (vgl. Prangenberg 2002) berichten erwachsene Kinder von Eltern mit geistiger Behinderung, dass sie sich trotz zahlreicher familiärer Belastungen von ihren Eltern geliebt fühlten. Eine positive Beziehung zu mindestens einem Elternteil erwies sich in der Resilienzforschung als schützend (vgl. BZgA 2009, S. 89). Frühkindliche Beziehungserfahrungen in der Familie gelten als grundlegend für eine überdauernde resiliente Entwicklung. Dabei ist die Qualität der Beziehung von größerer Bedeutung als die Struktur der Familie (BZgA 2009, S. 89). In vielen unterstützten Familien wird eine emotionale Bindung zwischen Eltern und Kind beobachtet. Zu selten wird davon berichtet, inwiefern Eltern mit geistiger Behinderung über Eigenschaften verfügen, die sich durchaus positiv auf die kindliche Entwicklung auswirken. Häufig werden elterliche Kompetenzen, wie z. B. das Eingehen auf kindliche Bedürfnisse oder ein strukturierter Erziehungsstil, wahrgenommen (vgl. Sanders 2008, S. 186). Innerhalb der Säuglingsforschung ließ sich nachweisen, dass Eltern über die Fähigkeit verfügen, sich intuitiv an die Bedürfnisse und den Entwicklungsstand ihres Babys anzupassen. 44
Risiko- und Schutzfaktoren im Leben der Kinder von Eltern mit geistiger Behinderung Wenn intuitive elterliche Kompetenzen nicht blockiert sind, sorgen sie besonders in den ersten Lebensmonaten für eine optimale Anpassung des elterlichen Verhaltens an die kindlichen Bedürfnisse. Insofern bilden intuitive elterliche Kompetenzen die Basis für eine gelungene Eltern-Kind-Beziehung und eine sichere Bindung (vgl. Pixa-Kettner/Sauer 2008, S. 231f). Außerdem wurde in einer Untersuchung belegt, dass es für jüngere Kinder günstiger ist, in einem als „schlecht“ bezeichneten Elternhaus zu leben, als in ständig wechselnden Heimen oder Pflegefamilien (vgl. Vlasak 2006, S. 9). Es zeigt sich, dass eine bedingungslose Akzeptanz der elterlichen Behinderung in der Familie die Situation der Kinder enorm erleichtern kann. Der familiäre Rückhalt ermöglicht es ihnen, die Behinderung der Eltern nicht erklären oder entschuldigen zu müssen (vgl. Sanders 2008, S. 186). Ebenso ist es für ein Kind von Vorteil, wenn seine Eltern präsent sind und die Gelegenheit haben, ihre Elternverantwortung autonom zu übernehmen. Dies beinhaltet auch selbstbestimmte Lebensbedingungen, beispielsweise in der eigenen Wohnung zu leben (vgl. Sanders 2008, S. 186). Eine weitere bedeutsame Ressource ist das Aufwachsen mit Geschwistern (vgl. BZgA 2009, S. 99). Positive Beziehungen zwischen Geschwistern werden generell als förderlich für die Entwicklung betrachtet. Es wird angenommen, dass die frühen Geschwisterbeziehungen ein Umfeld bieten, in welchem moralisches Denken, Konfliktlösung und soziales Verständnis geübt und erprobt werden können (vgl. BZgA 2009, S. 99). Die Verantwortung für mehrere Kinder wird zwar für Eltern mit geistiger Behinderung als Überforderungsrisiko eingeschätzt, die Geschwisterbeziehung ermöglicht für die Kinder jedoch die Entwicklung eines stärkeren Selbstbewusstseins, Anregung und eine allgemein bessere Förderung (vgl. Sanders 2008, S. 187). 3.2.3 Soziale Schutzfaktoren Als soziale Schutzfaktoren (vgl. BZgA 2009, S. 8) lassen sich u. a. Erwachsene als Rollenmodelle/Beziehung zu Erwachsenen, Kontakte zu Gleichaltrigen, soziale Unterstützung sowie Qualität der Bildungsinstitutionen herausstellen. Wenn eine erwachsene Person außerhalb der Familie zur Verfügung steht, kann dieser Umstand einem Kind Sicherheit vermitteln, das Bindungsverhalten fördern sowie Entwicklungsverzögerungen kompensieren (vgl. BZgA 2009, S. 106; vgl. Sanders 2008, S. 188). Diese Funktion kann sowohl ein Nachbar oder eine Freundin der Familie übernehmen als 45
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