WENN MAMA UND PAPA ANDERS SIND

Risiko- und Schutzfaktoren im Leben der Kinder von Eltern mit geistiger Behinderung
Selbstbildes unterstützen und damit protektiv auf die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen
wirken.
Inwieweit Förderung durch Einrichtungen wie Kindertagesstätte, Hort, Schule usw. ausreicht,
ist jedoch umstritten (vgl. Sanders 2008, S. 189).
3.2.4 Resümee zu den Schutzfaktoren
Es lässt sich erkennen, dass die Resilienzperspektive den professionellen Blick auf die Lebenssituation
der Kinder geistig behinderter Eltern erweitert. Biografien werden nicht mehr
ausschließlich unter den Gesichtspunkten Vulnerabilität und Belastung betrachtet, sondern
es werden Stärken und Widerstandskräfte erschlossen (vgl. Sanders 2008, S. 190).
Festzustellen ist, dass die Anwesenheit von einem oder mehreren Risikofaktoren nicht
zwingend bedeutet, dass die kindliche Entwicklung negativ verläuft. Allerdings stellt sich
über die Anwesenheit protektiver Faktoren keine Garantie ein, dass eine belastende Situation
bewältigt wird (vgl. Prangenberg 2002, S. 109).
Das Modell der Resilienz folgt nicht der Vorstellung eines polarisierenden Gegenübers
belastender und schützender Faktoren, sondern zeigt sich vielmehr interagierend. Insofern
sollte die individuelle Lebenssituation eines Kindes als komplexer Bedingungszusammenhang
zwischen elterlicher Kompetenz, kindlicher Entwicklung und Qualität des späteren
Lebens als Erwachsene betrachtet werden. Neben Faktoren, welche protektiv wirken, sollte
beachtet werden, dass sowohl positive als auch negative frühkindliche Prägungen durch die
spätere Lebenserfahrung modifiziert werden können (vgl. Sanders 2008, S. 191).
Wie bereits angesprochen, sind Kinder keine hilflosen Opfer ihrer Lebensumstände, die
zwangsläufig verhaltensauffällig werden. Die Tatsache, ein Kind von Eltern mit geistiger
Behinderung zu sein, erweist sich als kein zuverlässiger Indikator für eine belastende Lebenssituation
oder eine ungünstige Entwicklung (vgl. Sanders 2008, S. 191f).
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