WENN MAMA UND PAPA ANDERS SIND

Elterliche Kompetenz von Menschen mit geistiger Behinderung
5.2 Exkurs: Erfassung elterlicher Kompetenzen bei Eltern mit geistiger Behinderung
am Beispiel des „Parental Skills Model“ und des „Parent Assessment
Manual“
In Bezug auf die Erfassung elterlicher Kompetenzen bei Menschen mit geistiger Behinderung
ist es von Bedeutung, auf das PSM („The Parental Skills Model“) sowie auf das PAM
(„Parent Assessment Manual“) einzugehen. Es handelt sich hier um eine systematische
Erhebung elterlicher Fähigkeiten und Unterstützungsbedarf bei Menschen mit geistiger
Behinderung. Die Entwicklung dessen erfolgte durch McGaw u. a. (vgl. Pixa-Kettner/
Sauer 2008, S. 234). Das PAM ist international das umfassendste und am detailliertesten
ausgearbeitete Instrumentarium dazu und basiert auf dem PSM. Eine ausführliche Veranschaulichung
beider Modelle würde den Umfang dieser Arbeit überschreiten, sie werden
deshalb nur zusammengefasst erklärt.
Beim Modell des PSM wird elterliches Handeln als Produkt verschiedener Bedingungen
verstanden, welche sich auf die Rolle der Eltern auswirken können. Diese werden im PSM
als „Parent´s life skills”, „family history“ und „Support and resources“ bezeichnet. Das
heißt, wie schon zuvor angesprochen, werden elterliche Kompetenzen nicht unabhängig
voneinander betrachtet, sondern bedingen sich wechselseitig (vgl. Pixa-Kettner/Sauer
2008, S. 235; vgl. Prangenberg 2002, S 78). Zur Veranschaulichung soll folgende Abbildung
dienen:
Abbildung 2: The Parental Skills Model (Pixa-Kettner/Sauer 2008, S. 235)
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