WENN MAMA UND PAPA ANDERS SIND

Risiko- und Schutzfaktoren im Leben der Kinder von Eltern mit geistiger Behinderung
Gleichzeitig sollte danach gefragt werden, ob eine Rollenumkehr ebenfalls Chancen für die
kindliche Entwicklung mit sich bringen kann (vgl. Sanders 2008, S. 170). Es ist anzunehmen,
dass einige Kinder durch die Übernahme „erwachsenentypischer“ Aufgaben über ein
hohes Maß an Selbstverantwortlichkeit verfügen und demzufolge mehr Vertrauen in ihre
Handlungskompetenzen haben. Parentifizierung kann daher ebenfalls als Umverteilung der
familiären Aufgaben verstanden werden und weniger als Umkehr der Identität. Die Rollen
der Familienmitglieder bleiben somit bestehen (vgl. Sanders 2008, S. 170).
Diskriminierung und Tabuisierung der elterlichen Behinderung
Gesellschaftliche Abwertungs- und Ausgrenzungsprozesse gegenüber Menschen mit Behinderungen
sind nicht nur als eine hohe Belastung für die Eltern zu verstehen, sondern
ebenfalls für deren Kinder (vgl. Sanders 2008, S. 170). Diese Belastung zieht sich meist
durch den gesamten Lebensverlauf. In den biografischen Interviews von Prangenberg (vgl.
2002) reflektieren erwachsene Kinder mit geistig behinderten Eltern auf der persönlichen
Ebene Stigmatisierungen und Diskriminierungen. Diese zeigten sich überwiegend darin,
dass die betreffenden Kinder in der Schule oder in der Nachbarschaft beschimpft, gehänselt,
ungerecht behandelt und abgewertet wurden. Auf der institutionellen Ebene (vgl. Sanders
2008, S. 171) wurden beispielsweise Anliegen in Behörden zum Teil nicht ernst genommen.
Jene erwachsenen Kinder reflektierten, dass sie häufig Intoleranz wahrnahmen.
Ihnen wurde oft unterstellt, dass sie als Nachkommen von Sonderschülern ohnehin nicht in
der Lage wären, Aufgaben zu bewältigen. Ebenfalls zeigte sich, dass betroffene Kinder auf
der ökonomischen Ebene (vgl. Sanders 2008, S. 171) gesellschaftlich ausgeschlossen wurden,
da Menschen mit einer geistigen Behinderung meist sozioökonomisch benachteiligt
und durch entsprechende Folgeerscheinungen geprägt sind (vgl. Prangenberg 2002, S. 59).
Selbst als Erwachsene werden Kinder geistig behinderter Eltern mit Vorurteilen konfrontiert.
Nicht nur ihre Eltern werden abgewertet, sondern sie selbst werden als etwas „Besonderes“
etikettiert (vgl. Sanders 2008, S. 171). Die gesellschaftliche Tabuisierung der elterlichen
Behinderung schränkt die Kinder im sozialen Kontakt ein. Sie sind unsicher, wie sie
die Behinderung ihrer Eltern anderen gegenüber thematisieren sollen. Daher unterliegen
sie einem Spannungsfeld zwischen Ablehnung und Anerkennung. Beide Reaktionen bedingen
jedoch, dass andere Menschen distanziert bleiben, ohne Interesse an den tatsächlichen
Erfahrungen zu zeigen (vgl. Sanders 2008, S. 171f).
35