Fortschreibung des Integrationskonzepts - Ministerium für ...

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Sprache ist die Schlüsselkompetenz für den Zugang zu Bildung und Qualifikation,
ihre systematische und kontinuierliche Förderung ist über die gesamte Bildungslaufbahn
zu gewährleisten. Dies muss in der Kita beginnen, sich in der Schule fortsetzen
und kontinuierlich Weiterbildungsmaßnahmen für Erwachsene einbeziehen.
Dabei erhöht Mehrsprachigkeit nicht nur die individuelle Kompetenz, sondern ist im
Sinne einer Wertschätzung der Muttersprache ebenfalls ein wichtiger Schritt für eine
Anerkennungskultur und gelebte Wertschätzung von Vielfalt. Die Förderung von
Mehrsprachigkeit und die Anerkennung und Förderung der Herkunftssprache
bleiben wesentliche Ziele der Landesregierung.
Die individuelle Förderung von Schülerinnen und Schülern, die Förderung ihrer
Stärken und der gezielte Abbau ihrer Schwächen ist dabei die Grundlage, ohne
die Chancengerechtigkeit nicht erreicht werden kann.
Schulsozialarbeit ist dabei eine wichtige Unterstützung für ein chancengerechtes
Leben und Lernen von allen jungen Menschen.
Auch außerhalb von Schule finden im Jugendalter vielfältige Bildungsprozesse statt.
Die Jugendverbandsarbeit und die Offene Jugendarbeit bieten als Orte der außerschulischen
Jugendbildung (Soziale Bildung, Politische Bildung, Schulung Ehrenamtlicher,
thematische Projekte) ein vielfältiges Angebot, das unter aktiver Teilhabe
der Jugendlichen gestaltet wird. Land und Kommunen unterstützen diese Strukturen
finanziell und ideell. Es ist Aufgabe der Jugendarbeit, ihre Angebote unter dem Gesichtspunkt
der gesellschaftlichen Vielfalt weiterzuentwickeln.
Die aktive Beteiligung von Eltern am Bildungsweg ihrer Kinder ist und bleibt ein
wichtiges Ziel. Die Landesregierung fördert und unterstützt diese Beteiligung.
Die nachhaltige und gezielte Förderung von Kindern und Jugendlichen im schulpflichtigen
Alter, die ohne oder mit geringen Kompetenzen in der Unterrichtssprache
Deutsch nach Rheinland-Pfalz kommen („Quereinsteiger“), ist ein zentrales Anliegen,
um auch dieser Gruppe einen angemessenen Zugang zu Bildungsmöglichkeiten
und zur Integration zu ermöglichen. Mangelnde Sprachkenntnisse in der Unterrichtssprache
Deutsch beim Zuzug dürfen keine Ursache dafür sein, dass Kindern
und Jugendlichen ein ihren Fähigkeiten und Potentialen angemessener Bildungsweg
verschlossen bleibt.
Die Wertschätzung der Mehrsprachigkeit stellt eine wesentliche Voraussetzung für
einen ungestörten Sprachenerwerb von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund
dar. Schulen aller Schularten haben hier einen pädagogischen Auftrag.
Mehrsprachig aufwachsende Kinder werden in allgemeinen Schulen unterrichtet und
gefördert.
Geringe Sprachkenntnisse in der Unterrichtssprache Deutsch beim Zuzug bleiben als
Begründung für die Einleitung des Verfahrens zur Feststellung eines sonderpädagogischen
Förderbedarfs ausgeschlossen.
Das Erlernen der deutschen Sprache muss allen Menschen mit Migrationshintergrund
offenstehen, unabhängig von ihrem rechtlichen Status. Für die Landesregierung
gilt als Grundsatz für den Spracherwerb, dass alle Migrantinnen und Migran-