Hochschulbildungsreport 2020 - Stifterverband für die Deutsche ...
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49<br />
BERUFLICH-AKADEMISCHE BILDUNG<br />
Indikatorenüberblick II<br />
2010<br />
<strong>2020</strong><br />
Abb. 7<br />
Entwicklung und ZielMarke<br />
2006 2007 2008 2009<br />
Basis<br />
2010 2011<br />
Ziel<br />
<strong>2020</strong><br />
Anzahl Stu<strong>die</strong>nanfänger<br />
(1. Hochschulsemester) ohne Abitur<br />
Tsd.<br />
3 3 4 5<br />
8 11<br />
22<br />
Anzahl Erstabsolventen<br />
ohne Abitur<br />
Tsd.<br />
1 1 1 2 2 2<br />
6<br />
Anteil Stu<strong>die</strong>nanfänger ohne Abitur<br />
an Stu<strong>die</strong>nanfängern insgesamt<br />
%<br />
1 1 1<br />
2 2 2<br />
5<br />
Anteil Erstabsolventen ohne Abitur<br />
an Erstabsolventen insgesamt<br />
%<br />
1<br />
0<br />
1 1 1<br />
1<br />
2<br />
über <strong>die</strong> Zulassung, Zugangswege sowie über<br />
Finanzierungsmöglichkeiten und Stipen<strong>die</strong>n für<br />
<strong>die</strong>se neue Stu<strong>die</strong>rendenklientel zu schaffen. Das<br />
Internetangebot „Stu<strong>die</strong>ren ohne Abitur“ schafft<br />
zum ersten Mal eine zentrale Informationsplattform<br />
für <strong>die</strong>se Themen (siehe Lupe „Stu<strong>die</strong>ren<br />
ohne Abitur“ auf Seite 48), darüber hinaus stehen<br />
aber Hochschulen, Berufsberatungen, Kammern<br />
und Verbände sowie <strong>die</strong> bildungspolitischen<br />
Akteure in der Pflicht, dezentral ihre Informationsarbeit<br />
deutlich zu verbessern.<br />
Für beruflich qualifizierte Stu<strong>die</strong>rende ohne Abitur<br />
bietet <strong>die</strong> Öffnung der Hochschulen den Zugang<br />
zu einer neuen Bildungsstufe. Hochschulen<br />
sind aufgefordert, ihre Türen nicht nur für <strong>die</strong>se<br />
neue Zielgruppe zu öffnen, sondern auch Beratungs-<br />
und Betreuungsangebote für das Überschreiten<br />
der Schwelle zu machen, etwa im Rahmen<br />
von speziellen Mentorenprogrammen oder<br />
Brückenkursen. So hat etwa <strong>die</strong> Hans-Böckler-<br />
Stiftung unter dem Titel „Dritter Bildungsweg“<br />
(siehe Lupe „Dritter Bildungsweg“ auf Seite 51)<br />
ein Projekt gestartet, in dem <strong>die</strong> Übergangs- und<br />
Vorbereitungsphase in <strong>die</strong> Hochschule für beruflich<br />
Qualifizierte gefördert und begleitet wird. In<br />
einigen Bundesländern hat sich darüber hinaus<br />
<strong>die</strong> Möglichkeit bewährt, ein Probestudium anzubieten.<br />
Für den Stu<strong>die</strong>nerfolg berufsbegleitend<br />
Stu<strong>die</strong>render ist es zudem wichtig, dass sie <strong>die</strong><br />
Angebote möglichst räumlich und zeitlich flexibel<br />
wahrnehmen können.<br />
Beruflich Qualifizierte bringen oft einen reichen<br />
Erfahrungsschatz mit an <strong>die</strong> Hochschulen. In ihrer<br />
Ausbildung und der beruflichen Tätigkeit haben<br />
sie in der Regel eine Reihe von Kompetenzen<br />
erworben, <strong>die</strong> sich auf ihr Studium anrechnen<br />
lassen. Geeignete Kompetenzfeststellungsverfahren<br />
sollten deshalb an den Hochschulen ergänzt<br />
werden durch transparente und valide Anrechnungsverfahren<br />
von außerhalb der Hochschule<br />
erworbenen Kompetenzen (siehe Lupe „Anrechnung<br />
beruflicher Kompetenzen“ in Kapitel 3.3<br />
auf Seite 57). Die Öffnung der Hochschulen für<br />
Angebote an der Schnittstelle von beruflicher und
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