Hochschulbildungsreport 2020 - Stifterverband für die Deutsche ...

51
BERUFLICH-AKADEMISCHE BILDUNG
verpflichtende Praxisphase im Curriculum verzichtet
wurde. Diesen Negativtrend gilt es umzukehren
und den Anteil an Studiengängen mit
Pflichtpraktika auf das Niveau der drei Bundesländer
zu heben, deren Hochschulen die meisten
Studiengänge mit Pflichtpraktika anbieten: In
Bremen, Sachsen und Bayern sind in immerhin
durchschnittlich 14 Prozent der Studiengänge
Praktika ein unerlässlicher Teil des Studiums.
Umfragen unter Studierenden verdeutlichen regelmäßig,
dass diese praxisbezogene Elemente
als sehr wichtigen Teil des Studiums einstufen.
Mehr als 80 Prozent der Universitätsstudierenden
finden Praxisbezüge in Lehrveranstaltungen,
Angebote zur Vermittlung von Praxiswissen
sowie das Sammeln praktischer Erfahrungen
im Studium wichtig. Den Praxisbezug der Lehre
sehen 87 Prozent der Universitätsstudierenden
sogar als deutlich wichtiger an als den Forschungsbezug
(60 Prozent). Bei Fachhochschulstudierenden
sind die Anforderungen an den
Praxisbezug ihres Studiums noch mal bis zu
zehn Prozentpunkte höher.
Den tatsächlich geleisteten Praxisbezug beurteilen
Fachhochschulstudierende deutlich besser
als Universitätsstudierende (zum Beispiel beurteilen
56 Prozent der Fachhochschulstudierenden
die Berufs-/Praxisbezogenheit des Studiums
insgesamt mit gut/sehr gut, aber nur 28 Prozent
der Universitätsstudierenden).
Die Werte der Fachhochschulen von 73 Prozent
positiven Bewertungen beim Thema Praxisbezug
der Lehrveranstaltungen, 55 Prozent Zustimmung
bei der Frage nach ausreichender Vermittlung
von Praxiswissen und 60 Prozent positiven
Eindrücken bezüglich der Möglichkeit des
Sammelns praktischer Erfahrungen im Studium
sind deshalb Benchmark und Ziel für den Durchschnitt
aller Studierenden bis 2020 – unabhängig
vom Hochschultyp.
Auch bei der Frage, wie zufrieden die Studierenden
mit der Möglichkeit, praktische Erfahrungen
zu sammeln, sowie dem Berufs- und Praxisbezug
in den Lehrveranstaltungen sind und wie sie die
Förderung ihrer allgemeinen Beschäftigungsfähigkeit
beurteilen, sind Fachhochschulen der
Benchmark, an dem sich die Ziele für 2020 orientieren.
Bislang fühlt sich in den letzten beiden
Kategorien weniger als ein Drittel der Universitätsstudierenden
ausreichend gefördert.
Und selbst bei den Fachhochschulstudierenden
sehen nur etwas mehr als 40 Prozent die Fähigkeit,
eine Beschäftigung zu erlangen und zu behalten,
aktiv gefördert. Anders als beim Praxisbezug
hat sich hier in den vergangenen drei Jahren
wenig verbessert. Insofern erscheint die Anhebung
des Gesamtniveaus auf die Zufriedenheit der
Fachhochschulstudierenden bereits ambitioniert.
Die Bewertung der Praxiselemente des Studiums
wird im Rückblick keineswegs positiver. Die alle
drei Jahre erhobene HIS-Absolventenbefragung
aus dem Jahr 2011 zeigt, dass zum Beispiel weniger
als ein Viertel der Universitätsabsolventen die
Vorbereitung auf den Beruf als gut bis sehr gut
bewertet. Auch Fachhochschulabsolventen sind
insgesamt deutlich unzufriedener als Fachhochschulstudierende:
Rund zwei Drittel bewerten
die Verknüpfung von Theorie und Praxis als positiv,
immerhin noch über 40 Prozent betrachten
sich als gut auf den Beruf vorbereitet.
Empfehlungen
Die Berufsbefähigung von Hochschulabsolventen
hängt in besonderem Maße davon ab, wie sie
sich Wissen aneignen. Studierende, die ihr Wissen
auf stets neue Kontexte beziehen können,
sind gut auf eine Arbeitswelt vorbereitet, die
sich immer schneller verändert. Die akademische
Lehre in den Zusammenhang ihrer Anwendungsmöglichkeiten
zu stellen, ist jedoch nicht
nur ein Baustein für die Berufsvorbereitung der
Studierenden, sondern bietet darüber hinaus
ein wichtiges Element zur Förderung des Studienerfolgs.
Das Wissen um mögliche Anwendungsfelder
steigert die Motivation insbesondere
beim Erlernen der theoretischen Grundlagen
eines Faches.
Praktika bieten eine gute Gelegenheit, frühzeitig
Anwendungsfelder des Studienfaches kennenzu-
Lupe
Dritter Bildungsweg
Vor dem Hintergrund des oft beklagten
Fachkräftemangels will die
gewerkschaftsnahe Hans-Böckler-
Stiftung den Hochschulzugang ohne
Abitur erleichtern – und mithelfen, die
Durchlässigkeit im tertiären Bildungsbereich
zu steigern. Zielgruppen sind
Berufserfahrene, die einen Bachelorabschluss
im Vollzeitstudium in den
Ingenieur- oder Gesundheitswissenschaften
anstreben und sich in einer
Arbeitnehmervertretung beziehungsweise
gewerkschaftlich engagiert
haben.
Hochschulpartner sind die Universität
Duisburg-Essen und die Fachhochschule
Niederrhein. Gemeinsam mit
ihnen hat die Stiftung zwei- bis sechsmonatige
Brückenkurse entwickelt.
Dieses „Vorstudium“ soll sicherstellen,
dass die Studienanfänger den fachlichen
Anforderungen des Studiums
gewachsen sind. Hierfür und während
des ersten regulären Semesters
sorgen eigens dafür abgestellte
Hochschullehrer für eine intensive
Betreuung in Lerngruppen mit 10 bis
15 Studierenden. Die Hans-Böckler-
Stiftung bietet Teilnehmern auch einen
finanziellen Anreiz, indem sie für
die Zeit des Vorstudiums Stipendien
vergibt. Während des eigentlichen
Studiums ist eine Förderung mit öffentlichen
Mitteln möglich.
Das Programm wurde 2012 ausgeschrieben.
Die DGB-Gewerkschaften
haben Studierende für die Förderung
vorgeschlagen. Die Bewilligungsbescheide
sind inzwischen verschickt.
Die ersten Studierenden nehmen zum
Sommersemester 2013 ihr Studium
auf. Gleichzeitig hat die wissenschaftliche
Evaluation begonnen, um den
Erfolg des Ansatzes zu untersuchen
und Expertise für die Betreuung dieser
neuen Zielgruppe an den Hochschulen
bereitzustellen. Die NRW-Wissenschafts-
und Arbeitsministerien sind
bei der Initiative mit im Boot.