Hochschulbildungsreport 2020 - Stifterverband für die Deutsche ...

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Hochschul-Bildungs-Report 2020
same Themen und Herausforderungen im Schulalltag
zu ermöglichen. Die Initiative „Migranten
machen Schule“ der Stadt Stuttgart steht hier
beispielhaft für eine der mittlerweile wachsenden
Zahl von Initiativen, die sich diesen Themen
widmen (siehe Lupe „Migranten machen Schule“
auf Seite 88).
Um den Beruf des Lehrers und insbesondere des
Grundschullehrers auch für Männer attraktiver
zu machen, sollte nicht nur mehr um Männer
geworben, sondern auch die Vergütungs- und
Karriereperspektiven verbessert werden. Die
mittlerweile populärer werdenden „Boys’ Days“
und vergleichbare Maßnahmen möchten auf die
Grundschulpädagogik als attraktives Studienfach
aufmerksam machen. Allerdings haben solche
Imagekampagnen in der Vergangenheit wenig
bewirkt. Noch wichtiger erscheint es daher,
Grundschullehrer leistungsgerecht zu bezahlen.
Erfahrungen aus Hamburg haben gezeigt, dass
sich durch eine Veränderung der Vergütungs-
strukturen mehr Männer für das Grundschullehramt
gewinnen lassen.
Aussichtsreich erscheint auch eine fachliche Aufwertung
und Angleichung an das Gymnasiallehramt,
indem auch Grundschullehrern attraktive
Karriereperspektiven eröffnet werden. In fast allen
Bundesländern gibt es zum Beispiel Möglichkeiten
für Lehrkräfte aus dem Schuldienst, eine
Tätigkeit in der Lehreraus bildung der Hochschulen
auszuüben. Auch dies könnte als Ergänzung
zum Lehrerberuf stärker betont werden, da es
die Aussicht auf Weiterqualifizierung und zusätzliche
Verantwortung unterstreicht.
Außerdem sollten beispielsweise bildungswissenschaftliche
oder fachdidaktische Graduiertenschulen
und Promotionsstipendien für Lehrer
eingerichtet werden, denn Absolventen des
Grundschullehramts erfüllen in der Regel nicht
die formalen Promotionsvoraussetzungen in den
Fachwissenschaften.
Indikatorenüberblick II
2010
2020
Abb. 7
Entwicklung und ZielMarke
2006 2007 2008 2009
Basis
2010 2011
Ziel
2020
Anteil männlicher Grundschullehramtsstudierender
an allen Grundschullehramtsstudierenden
15 16 16 16 16 16
22
%
Anteil Bildungsinländer im
Lehramtsstudium
%
2 2 2 2 2 2
4