Hochschulbildungsreport 2020 - Stifterverband für die Deutsche ...
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56<br />
Hochschul-Bildungs-Report <strong>2020</strong><br />
sondern Herausforderer. Am boomenden Weiterbildungsmarkt<br />
haben sie nur einen verschwindend<br />
geringen Anteil. Angebot und Nachfrage<br />
passen hier offenbar noch nicht optimal zusammen,<br />
trotz der neuen gestuften Stu<strong>die</strong>nstrukturen,<br />
<strong>die</strong> es den Hochschulen erleichtern sollten,<br />
Angebote für lebenslanges, berufsbegleitendes<br />
Lernen zu entwickeln. Wo also steht <strong>die</strong> quartäre<br />
Bildung an den Hochschulen und wohin sollte sie<br />
sich entwickeln?<br />
Weiterbildung wird – unabhängig vom Umfang<br />
und Niveau der Veranstaltungen – überwiegend<br />
in Teilnahmefällen gemessen. Indikatoren für<br />
<strong>die</strong> Analyse der Nachfrage an quartärer Bildung<br />
sind deshalb <strong>die</strong> Anzahl und der Anteil von<br />
Weiterbildungs-, Teilzeit- und Fernstu<strong>die</strong>renden<br />
sowie der entsprechenden Absolventen. Das<br />
Alleinstellungsmerkmal von Hochschulen am<br />
Weiterbildungsmarkt liegt nicht nur im Wissenschaftsbezug<br />
der Angebote, sondern auch in der<br />
Vergabe akademischer Grade. Daher werden hier<br />
mit Blick auf <strong>die</strong> Angebotsseite <strong>die</strong> Anzahl und<br />
der Anteil von Stu<strong>die</strong>nangeboten analysiert, <strong>die</strong><br />
beim lebenslangen Lernen eine besondere Rolle<br />
spielen, weil sie durch ihre relativ flexible Organisationsstruktur<br />
das Studium auch neben dem<br />
Beruf erleichtern: <strong>die</strong> Teilzeit- und Fernstu<strong>die</strong>ngänge<br />
sowie <strong>die</strong> als Weiterbildungsstu<strong>die</strong>ngänge<br />
klassifizierten Angebote.<br />
Weiterbildungsstu<strong>die</strong>ngänge<br />
gewinnen stark an Attraktivität<br />
2010 <strong>2020</strong> 2010<br />
<strong>2020</strong><br />
Abb. 1<br />
Anteil Stu<strong>die</strong>render in Weiterbildungsstu<strong>die</strong>ngängen 1<br />
an allen Stu<strong>die</strong>renden<br />
Anteil Absolventen von Weiterbildungsstu<strong>die</strong>ngängen 1<br />
an allen Stu<strong>die</strong>renden<br />
In Prozent<br />
In Prozent<br />
2006 2007 2008 2009 2010 2011<br />
Ziel<br />
<strong>2020</strong><br />
2006 2007 2008 2009 2010 2011<br />
Ziel<br />
<strong>2020</strong><br />
+16 % p. a.<br />
4,0<br />
+13 % p. a.<br />
4,0<br />
0,5 0,7 0,8 1,0 1,1 1,2<br />
0,9 0,9 1,0 1,2 1,4 1,6<br />
Anzahl Stu<strong>die</strong>render in Weiterbildungsstu<strong>die</strong>ngängen 1<br />
Anzahl Absolventen von Weiterbildungsstu<strong>die</strong>ngängen 1<br />
2006 2007 2008 2009 2010 2011<br />
2006 2007 2008 2009 2010 2011<br />
10.781 12.910 15.838<br />
+21 % p. a.<br />
21.760 25.142 27.758<br />
+23 % p. a.<br />
2.268 2.474 2.972 4.152 5.216 6.303<br />
1<br />
Weiterbildung umfasst Weiterbildungs- und Zertifikatsstu<strong>die</strong>ngänge. Quelle: Statistisches Bundesamt, CHE, <strong>Stifterverband</strong>/McKinsey
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