23. Kongress der DGfE 12. – 14. März 2012 Osnabrück ...

23. Kongress der DGfE Dienstag 10:15 – 13:15 Arbeitsgruppen II AG 24 15/113
23. Kongress der DGfE Dienstag 10:15 – 13:15 Arbeitsgruppen II AG 25 15/E07
Heterogenität in der Schul- und
Unterrichtsentwicklung
Prof. Dr. Mechthild Gomolla,
Hamburg
Didaktik und Diagnostik
Prof. Dr. Karl Dieter Schuck,
Hamburg
Unterrichtliche Integration und
Bildungsgerechtigkeit
Prof. Dr. Gjert Langfeldt, Agder
»Alter Wein in neuen Schläuchen«
– Moderne Unterrichtsformen
und überholte lerntheoretische
Vorstellungen
Vertr. Prof. Dr. Tanja Sturm,
Hamburg
Didaktische Regime – Zettelwirtschaft
zwischen Homogenisierung
und Individualisierung
Dr. Jürgen Budde, Halle
Didaktik als Antwort auf Heterogenität?
Dr. Jürgen Budde, Halle
Vertr. Prof. Dr. Tanja Sturm, Hamburg
Heterogenität wird im schulpädagogischen Diskurs
aktuell facettenreich diskutiert. Dabei lassen sich die
gängigen Annahmen auf die Vorstellung verkürzen,
dass Schulsystem und Unterricht dazu tendieren, eine
heterogene Schülerschaft zu homogenisieren.
Vor allem der Unterricht wird als Ort und Raum adressiert,
in dem ein »anderer Umgang« mit Heterogenität
stattzufinden hätte. Unklar bleibt jedoch, inwieweit
die Hoffnung berechtigt ist, in alternativen Unterrichtskonzepten
allein eine Antwort auf Heterogenität zu
finden.
Entsprechend soll das Verhältnis zwischen Didaktik
und Methodik im Unterricht im Rahmen der Arbeitsgruppe
beleuchtet werden. Darüber hinaus werden
die diagnostische Kompetenz von Lehrkräften sowie
die Strukturen der Schule in den Blick genommen.
Im Rahmen der Arbeitsgruppe soll diskutiert werden,
wie Heterogenität und Homogenität in unterrichtlichen
und schulischen Praktiken derzeit bearbeitet und
thematisiert werden.
Generationenbeziehungen in
griechischen Migrantenfamilien
Dr. Wassilios Baros,
Alexandropoulos
Fatherhood, intergenerational
relations and migration: Irish and
Polish migrants in Britain
Prof. Dr. Julia Brannen, London
Wie lassen sich die hohen
Bildungsaspirationen von
Migrantinnen und Migranten
erklären? Eine Mixed-Methods
Studie zur Rolle von Bildungsdifferenzen,
Informationsdefiziten
und antizipierter Diskriminierung
Dip.-Soz. Ilona Relikowski, Bamberg
Dipl.-Päd. Erbil Yilmaz, Bamberg
Prof. Dr. Dr. Hans-Peter Blossfeld,
Bamberg
Adoleszente Ablösungsprozesse
und Bildungskarrieren bei Söhnen
aus türkischen Migrantenfamilien
Javier Carnicer, M.A., Hamburg
Prof. Dr. Vera King, Hamburg
Prof. Dr. Hans-Christoph Koller,
Hamburg
Dipl.-Päd. Janina Zölch, Hamburg
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Grenzüberschreitungen – soziale Grenzen –
Ausgrenzung. Zur intergenerationalen Bewältigung
von Migrationserfahrungen
Prof. Dr. Vera King, Hamburg
Prof. Dr. Hans-Christoph Koller, Hamburg
Jugendliche mit Migrationshintergrund stellen einen
erheblichen Anteil Heranwachsender in europäischen
Großstädten dar, sind aber im Blick auf Bildungschancen
und soziale Positionierung in Deutschland vielfach
benachteiligt. Studien aus Bildungs-, Migrations- und
Jugendforschung zur biografischen Bewältigung von
Migrationserfahrungen und deren Bedeutung für Bildungsverläufe
ergaben, dass die geringeren Bildungserfolge
von Kindern aus Migrantenfamilien weder
einfache Effekte schichtspezifischer Kapitalausstattung
noch einen Mangel an Bildungsaspirationen darstellen.
Nötig ist daher die Erforschung der Mechanismen
intergenerationaler Transmission von Bildungschancen
und der Dynamik von Generationenbeziehungen in
Migrantenfamilien, die zugleich Bezug nimmt auf
gesellschaftliche Ausgrenzung und Benachteiligung.
In der Arbeitsgruppe sollen unterschiedliche Ansätze
zur Erforschung dieser Zusammenhänge vorgestellt
werden.
Dienstag