23. Kongress der DGfE 12. – 14. März 2012 Osnabrück ...

23. Kongress der DGfE Mittwoch 15:15 – 17:45 Forschungsforen FF 06 22/E25
23. Kongress der DGfE Mittwoch 15:15 – 17:45 Forschungsforen FF 07 22/108
Komplementärberatung –
Transformationspotenziale
des beraterischen Feldes in der
internen Organisationsberatung
Dipl.-Päd. Nelly Anna Alpert,
Braunschweig
Pferdegestützte Coaching- und
Trainingskonzepte – Interdisziplinäre
Forschungsperspektiven
für die empirische Erforschung
innovativer Formen erfahrungsbasierten
Lernens
Dipl.-Päd. Anna Stempel,
Freiburg i. Br.
Wissenspassagen im Mehrebenensystem
- Rekonstruktion wissens-
bezogener Dynamiken in lokalen
Governance-Regimen des BNE-
Transfers
Dipl.-Päd. Steffen Hamborg, Marburg
Lokale Netzwerke für Bildung
für nachhaltige Entwicklung:
Handlungsforschung als
Netzwerkmethodologie?
Robert Fischbach, M. A., Berlin
Diskutantinnen
Prof. Dr. Susanne Maria Weber,
Marburg
Prof. Dr. Inka Bormann, Marburg
Diskurs-Innovation, Feldtransformation, Pfadkreation
in Netzwerken
Robert Fischbach, M.A., Berlin
Das Forschungsforum des Promotionsprogramms
»futureNAUTS« der Philipps-Universität Marburg
fokussiert Fragen der Zukunftsgestaltung in vernetzten
Systemen. Die Dissertationsprojekte dieses Programms
untersuchen gesellschaftliche Diskurse, Innovationsdynamiken
in Governance-Regimen und Möglichkeiten
der Zukunftsgestaltung im Kontext vernetzten Wandels
und organisationaler Veränderung. Das Forschungsforum
diskutiert diese Vorhaben systematisch nach
den im Titel genannten drei theoretischen Zugängen,
die auf die Kernbegriffe des Promotionsprogramms
verweisen. Es greift die Frage des Verhältnisses von
Interdisziplinarität und disziplinären Wissensbeständen
anwendungsbezogen und problematisierend auf:
Neben einer systematisierenden Darstellung der
Probleme disziplinübergreifender Theorieimporte
wird auch herausgearbeitet, inwiefern interdisziplinäre
Forschungsperspektiven Vorteile für eine komplexitätsangemessene
Bearbeitung der Fragestellungen bieten
können
Individualisierung und Kontrolle
im geöffneten Unterricht
Christin Menzel, Halle
Sabine Dorow, Halle
Pädagogische Praktiken im
alltäglichen Unterricht mit Fokus
auf Lernende einer heterogenen
Schulklasse
Prof. Dr. Marita Kampshoff,
Schwäbisch Gmünd
Differenzkonstruktionen im
Unterricht und nach dem Unterricht
Dr. Jürgen Budde, Halle
Normalitätsvorstellungen und
professionelles Handeln unter der
Lupe: Umgang mit Differenz in drei
verschiedenen Kindertagesstätten
Beate Beyer, Tübingen
Doing difference und Ungleichheit?
Methodologische Herausforderungen
einer ethnographischen
Differenzforschung im Elementarbereich
Claudia Machold, Bielefeld
Melanie Kuhn, Bielefeld
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Forschende Blicke aus work-in-progress-Projekten
zu doing differences in pädagogischen Praktiken
Prof. Dr. Marita Kampshoff, Schwäbisch Gmünd
Dr. Jürgen Budde, Halle
Ethnographische Forschungsprojekte widmen sich
der Herstellung sozialer Ordnungen. Dieser Blickwinkel
ist für eine Forschungslinie, die sich für die Herstellung
von Differenz und Ungleichheit interessiert, von
besonderem Interesse. Allerdings mehrt sich in der
letzten Zeit das Unbehagen, soziale Differenzlinien
(gender, class, race) in pädagogischen Settings zu
rekonstruieren. Dies bezieht sich zum einen auf das
Risiko der Reifizierung, zum anderen darauf, dass der
pädagogische Alltag in den Bildungsinstitutionen in
den bisherigen Forschungsprojekten zumeist nicht in
den Blick gerät. Perspektivreicher scheinen deswegen
Forschungsvorhaben zu sein, die nicht soziale Kategorien
in den Mittelpunkt stellen, sondern ausgehend von
»pädagogischen Praktiken« (Kolbe et al., 2008) nach
dem doing differences fragen und so Aussagen über die
Strukturierung des pädagogischen Alltags erhalten.
Mittwoch