23. Kongress der DGfE 12. – 14. März 2012 Osnabrück ...

23. Kongress der DGfE Montag 14:00 – 17:30
Symposien I SY 09 15/128
23. Kongress der DGfE Montag 14:00 – 17:30 Symposien I SY 10 22/105
Bildungsungleichheiten im
Lebenslauf – Ausgewählte Thesen
und empirische Evidenzen im
Überblick
Prof. Dr. Dr. Hans-Peter Blossfeld,
Bamberg
Familiäre Determinanten der
Argumentationskompetenz in
der Sekundarstufe I
Dipl.-Psych. Nantje Otterpohl,
Bielefeld
Dipl.-Psych. Jelena Hollmann,
Bielefeld
Prof. Dr. Elke Wild, Bielefeld
Jugend zwischen Familie und
Schule – Grenzgänge der Bildung
zwischen Unterstützung und
Verhinderung der Individuation
Prof. Dr. Rolf-Torsten Kramer, Kassel
Dr. Susann Busse, Halle
Zusammenarbeit von Eltern und
Schule – Analyse von Formen und
Umfang
Dipl.-Päd. Jasmin Schwanenberg,
Dortmund
Prof. Dr. Nele McElvany, Dortmund
Dr. Nadja Pfuhl, Dortmund
Prof. Dr. Wilfried Bos, Dortmund
Diskutant
Prof. Dr. Hartmut Ditton, München
Familie und Bildung – Eine interdisziplinäre
Diskussion aktueller Entwicklungen
Prof. Dr. Nele McElvany, Dortmund
Dipl.-Päd. Jasmin Schwanenberg, Dortmund
Empirische Studien verweisen wiederholt auf die
Bedeutung familiärer Bedingungen für den schulischen
Erfolg von Schülerinnen und Schülern. So existiert u. a.
eine enge Kopplung von sozialer Herkunft und Kompetenzerwerb.
Zudem kann eine klassische Aufgabentrennung
zwischen Eltern und Schule nicht mehr strikt
aufrechterhalten werden. Vielmehr ergibt sich eine
gemeinsame Verantwortung für die Entwicklung der
Kinder, wodurch eine Kooperation notwendig ist. Diese
Entgrenzung von Bildungs- und Erziehungsphänomenen
stellt für Familien und für die Schule eine neue
Herausforderung dar. Für die Erziehungswissenschaft
gilt es, dieser Entgrenzung nachzugehen und aufzuzeigen,
wie eine gelingende Zusammenarbeit erfolgen
kann. Hierzu sind zusätzliche Erkenntnisse aus den
Nachbardisziplinen der Soziologie und der Psychologie
gewinnbringend. Im Rahmen des Symposiums werden
aktuelle Befunde aus pädagogischer, soziologischer und
psychologischer Perspektive dargestellt sowie quantitativ
und qualitativ beleuchtet.
Demokratien garantieren keine
Demokratie: Zu den politischen
Einstellungen von Jugendlichen,
die keine oder wenig politische
Bildung haben.
(Grenzen von Large-Scale
Assessments)
Prof. Dr. Dr. Fritz Oser, Fribourg
Politisches Verstehen: Politisches
und sozial-moralisches Denken als
ein Geschwisterpaar?
Prof. Dr. Horst Biedermann,
Flensburg
Citizenship-Erziehung durch
internationale Begegnungen im
Nord-Süd-Kontext? Empirische
Befunde aus einem DFG-Projekt zu
Begegnungsreisen in Deutschland,
Ruanda und Bolivien
Susanne Krogull, Erlangen-
Nürnberg
Prof. Dr. Annette Scheunpflug,
Erlangen-Nürnberg
Die Vermessung des guten Bürgers.
Zur empirischen (De-)Konstruktion
eines Ideals
Prof. Dr. Hermann Josef Abs, Gießen
Diskutant
Prof. Dr. Rainer Watermann
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Grenzerweiterungen der Forschung zu
citizenship education im internationalen Kontext
Prof. Dr. Hermann Josef Abs, Gießen
Das Symposium bezieht sich in unterschiedlicher
Weise auf internationale Untersuchungen zu citizenship
education und lotet deren Potenzial für eine Erfassung
von Bildung als Prozess und Ergebnis im Hinblick auf
zivilgesellschaftliche und politische Kompetenzen aus.
Dabei wird z. T. unmittelbar mit den Daten aus internationalen
Untersuchungen gearbeitet, z. T. werden aber
auch deren Instrumente einer kritischen Überprüfung in
neuen Kontexten unterzogen. Solche neuen Kontexte
können Kulturen/Staaten sein, die bislang nicht in
internationale Untersuchungen einbezogen wurden,
oder Altersgruppen, die bislang unberücksichtigt
blieben. Neukontextualisierung kann aber auch durch
eine Ausweitung der Dimensionen eines Konstrukts
geschehen, indem zusätzliche Teildimensionen durch
Items in Untersuchungsinstrumenten repräsentiert und
erprobt werden, um so die bisherige Wahrnehmung des
Gegenstands in Frage zu stellen und zu einer Differenzierung
oder Neukonzeption beizutragen.
Montag