23. Kongress der DGfE 12. – 14. März 2012 Osnabrück ...

23. Kongress der DGfE Mittwoch 10:15 – 13:15 Themenforen TF 07 15/133 23. Kongress der DGfE Mittwoch 10:15 – 13:15 Themenforen TF 08 22/107
Die Bedeutung von schulischem
Engagement und erfahrener
Anerkennung in Bezug auf sozialschichtabhängige
Bildungsbarrieren
beim Übergang ins Gymnasium
Dr. Albert Düggeli, Basel
Katja Kinder, Basel
»Ich mache mir schon große Sorgen
um ihn« – Grundschullehrkräfte als
»gate-keeper« in einem separierenden
Schulsystem
Lalitha Chamakalayil, Oldenburg
Übergänge als Grenzgänge –
Ein forschungsintegrativer Diskurs
Dr. Sabine Maschke, Gießen
Prof. Dr. Ludwig Stecher, Gießen
Globalisierung: Ambivalenzen
von Be- und Entgrenzungen.
Zur Bedeutung regional und
global orientierter Identitätsentwicklungen
im Globalen Lernen
Dr. Claudia Kalisch, Magdeburg
Dr. Constanze Berndt, Rostock
Sozialstukturelle und lokale Bedingungen der Bildung
Prof. Dr. Andreas Hadjar, Luxemburg (Moderation)
Dieser Beitrag untersucht den Einfluss des schu-
lischen Engagements bzw. der pädagogischen Aner-
kennung auf die Leistung und den Bildungsentscheid
von Jugendlichen beim Übertritt ins Gymnasium.
Unter Berücksichtigung sozialer Kontextmerkmale
lassen sich Möglichkeiten skizzieren, wie allfällige
Bildungsbarrieren abgebaut werden können.
Interviewanalysen zeigen, dass Doing class, gender
und ethnicity Prozesse von Grundschullehrkräften als
»gate-keeper« – aussortierend oder im Regelschulsystem
haltend – zur Fortführung von Ungleichheiten
beitragen, eine Auseinandersetzung mit den veränderten
Erwartungen an die Profession fehlt oft.
Bezogen auf den Übergang und die (berufliche)
Entscheidungsfindung stehen Möglichkeiten der
Verbindung von Mikro- und Makroperspektive, von
qualitativen und quantitativen Forschungsparadigmen
und die Entwicklung einer kombinierten Forschungsprogrammatik
für die Übergangsforschung im Fokus.
Vor dem Hintergrund globaler Entgrenzungs- sowie
regionaler Begrenzungstendenzen werden Ansätze des
globalen und regionalen Lernens diskutiert, wobei u. a.
die Notwendigkeit einer konsequenten Verzahnung
globaler und regionaler Perspektiven in diversen
Bildungsangeboten herausgearbeitet wird.
How national borders matter
although pedagogical concepts
circulated beyond frontiers:
historical trajectories of institutional
childcare in a social welfare context
and in a free-market system
Kaspar Burger, MSc, Fribourg
Erweiterung des Arbeitsspektrums
vorschulischer Institutionen durch
die Tagesbetreuung von Kindern
unter drei Jahren im interkulturellen
Kontext
Dr. Ute Schaich, Marburg
Zusammenhänge zwischen den
Merkmalen unterschiedlicher
Betreuungssettings für Vorschulkinder
und deren Entwicklung
Lucio Negrini, Fribourg
Sandra Sabini, Fribourg
Alex Knoll, lic. phil., Fribourg
Prof. Dr. Margrit Stamm, Fribourg
Die Rolle von sozialer Herkunft und
familienergänzender frühkindlicher
Bildung, Betreuung und Erziehung
für die kindliche Entwicklung im
Vorschulalter
Alex Knoll, lic. phil., Fribourg
156 157
Aspekte der Frühpädagogik
Dr. Ekkehard Ossowski, Osnabrück (Moderation)
This study analyzes the conditions under which
childcare facilities have evolved in the U. S. and in
France, outlining relationships between social, political
and cultural changes and conceptual ideas in the
history of crèches and day nurseries.
Es wird gezeigt, wie die institutionellen Bedingungen
und Beziehungsangebote gestaltet werden müssen,
damit die Bildungsprozesse von Kleinkindern aus
unterschiedlichen Herkunftsmilieus und -kulturen sowie
unterschiedlichen Geschlechts in der Kinderkrippe
gelingen.
Auf der Basis einer Schweizer Längsschnittstudie mit
300 drei- und vierjährigen Kindern werden Zusammenhänge
zwischen Art der Betreuung, Bildungsstand der
Eltern, Aktivitäten mit den Kindern, Mediennutzung
und der sozialen und intellektuellen Entwicklung der
Kinder untersucht.
Dieser Beitrag geht anhand von Daten der seit 2010
in der Schweiz durchgeführten FRANZ-Studie der Frage
nach, welchen Einfluss soziale Herkunft und familienergänzende
Bildung, Betreuung und Erziehung auf die
kindliche Entwicklung im Vorschulalter haben.
Mittwoch