23. Kongress der DGfE 12. – 14. März 2012 Osnabrück ...

23. Kongress der DGfE Mittwoch 15:15 – 17:45 Forschungsforen FF 12 15/E16
23. Kongress der DGfE Mittwoch 15:15 – 17:45 Forschungsforen FF 13 15/130
Institutionell verankerte
Selbsterkundung und Beratung:
Methoden – Praxis – Perspektiven
Dr. Birgit Nieskens, Lüneburg
Das Baden-Württembergische
Modell – Informieren und
Reflektieren
Jun.-Prof. Dr. Andrea Schwanzer,
Ludwigsburg
Das Eignungspraktikum in
Nordrhein-Westfalen: Ein
institutionalisierter Baustein
zur Selbsterkundung, Beratung
und Lehrerprofessionalisierung?
Erste Befunde einer mehr-
perspektivischen Evaluation
Prof. Dr. Cornelia Gräsel, Wuppertal
Dr. Viola Hartung-Beck, Wuppertal
Stefanie Niehoff, Wuppertal
Prof. Dr. Gabriele Bellenberg,
Bochum
Dr. Christian Reintjes, Bochum
Psychosoziale Basiskompetenzen
als Voraussetzungen für pädagogisches
Handeln – Erfahrungen
und Befunde aus dem Kasseler
Modellprojekt
Timo Nolle, Kassel
Prof. Dr. Dorit Bosse, Kassel
Dr. Elke Döring-Seipel, Kassel
Eignung für den Lehrerberuf –
Erfahrungen und Befunde aus
dem Hamburger Modell
Prof. Dr. Reiner Lehberger, Hamburg
Institutionell verankerte Selbsterkundung und
Beratung im Einstieg in das Lehramtsstudium –
Chancen und Grenzen für Studierende, Hochschulen
und Schulen
Dr. Christian Reintjes, Bochum
Verfahren zur Selbsterkundung und Laufbahnbera-
tung im Einstieg in den Lehrerberuf gibt es im deutschsprachigen
Ausland schon lange. Seit 2009 beginnen
auch deutsche Bundesländer, solche Instrumente
verbindlich in der Lehrerausbildung zu verankern.
Parallel dazu werden an einzelnen Universitäten
Konzepte zur Reflexion der Berufswahl, zur Beratung
und zum Training von Basiskompetenzen erprobt,
manche davon auch mit selektivem Charakter.
Das Ziel des Forschungsforums besteht darin, unterschiedliche
Konzepte der Institutionalisierung von
Selbsterkundung und Beratung in einer Zusammenschau
zu betrachten. Dabei sollen sowohl divergierende
Grundannahmen und theoretische Konzeptionen als
auch erste Ansätze gemeinsamer Kriterien für Selbsterkundung
und Beratung in der Lehrerausbildung
vorgestellt werden. Auf der Basis empirischer Studien
sollen Gelingensbedingungen und (hoch-)schulische
Rahmenbedingungen institutionalisierter Eignungsberatung,
Selbsterkundung und Trainings aufgezeigt
werden.
Diskutant
Prof. Dr. Johannes Mayr, Klagenfurt
Lebenslauf und Governance
als mehrdimensionaler und
vergleichsrelevanter Rahmen
der Untersuchung von Bildungsverläufen:
Theoretische und
methodologische Überlegungen
Marcelo Parreira do Amaral,
Frankfurt a. M.
Prof. Dr. Andreas Walther,
Frankfurt a. M.
Governance von und durch
Lehrerbildung. Strukturelle und
inhaltliche Gemeinsamkeiten und
Unterschiede der Lehrerbildung im
europäischen Vergleich
Colin Cramer, Tübingen
Prof. Dr. Thorsten Bohl, Tübingen
Übergangserfahrungen
in der Sekundarstufe I.
Exemplarische Befunde des
international-vergleichenden
Surveys mit Schülerinnen
und Schülern
John Litau, Frankfurt a. M.
Inner- und außerschulische
Ressourcen und Strategien
individueller Bildungsverläufe.
Fallstudien zu »local educational
spaces«
Manuela du Bois-Reymond,
Amsterdam
174 175
Regulierung von Bildungsverläufen Jugendlicher
in Europa – International-vergleichende Sicht auf
Zugang, Bewältigung und Relevanz von Bildung
im Lebenslauf
Prof. Dr. Andreas Walther, Frankfurt a. M.
Das Forschungsforum präsentiert Zielsetzung,
Methodologie und erste Ergebnisse des international
vergleichenden Forschungsprojekts »Governance
of Educational Trajectories in Europe« (GOETE) und
diskutiert Auswertungsperspektiven unter den
Aspekten internationaler Vergleich und Triangulation
qualitativer und quantitativer Methoden. Gegenstand
ist die Regulierung der Bildungsverläufe Jugendlicher
unter besonderer Berücksichtigung der Übergänge
innerhalb von Bildungsverläufen »benachteiligter«
Jugendlicher. Theoretisch werden eine Lebenslauf- und
eine Governance-Perspektive zusammengeführt, die im
Projekt entlang der Dimensionen Zugang, Bewältigung
und Relevanz von Bildung untersucht werden.
Bildungsdiskurse und -reformen
im Vergleich. Neue Governance-
mechanismen im Mehrebenensystem
Karin Amos, Tübingen
Yuri Kazepov, Urbino
Diskutant
Prof. Dr. Frank-Olaf Radtke,
Frankfurt a. M.
Mittwoch