23. Kongress der DGfE 12. – 14. März 2012 Osnabrück ...
23. Kongress der DGfE 12. – 14. März 2012 Osnabrück ...
23. Kongress der DGfE 12. – 14. März 2012 Osnabrück ...
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<strong>23.</strong> <strong>Kongress</strong> <strong>der</strong> <strong>DGfE</strong> Montag 14:00 <strong>–</strong> 17:30<br />
Symposien I SY 03 11/213<br />
<strong>23.</strong> <strong>Kongress</strong> <strong>der</strong> <strong>DGfE</strong> Montag 14:00 <strong>–</strong> 17:30 Symposien I SY 04 22/215<br />
Frühe Kindheit, Ethnizität und<br />
Ungleichheit. Zur Frage, inwiefern<br />
Alltagspraktiken <strong>der</strong> Professionellen<br />
zur Produktion von ethnischer<br />
Ungleichheit im Kin<strong>der</strong>garten<br />
beitragen<br />
Prof. Dr. Isabell Diehm, Bielefeld<br />
Frühe Bildung als Ausdruck einer<br />
»guten« Kindheit? Erste Ergebnisse<br />
aus dem Forschungsprojekt<br />
educare<br />
Prof. Dr. Tanja Betz, Frankfurt a. M.<br />
För<strong>der</strong>ung von Chancengerechtigkeit<br />
und Integration im Elementar-<br />
bereich. Ergebnisse einer qualitativen<br />
Längsschnittstudie über<br />
Kin<strong>der</strong> aus Familien mit und ohne<br />
Migrationshintergrund<br />
Dr. Doris Edelmann, Fribourg<br />
Vorschulkin<strong>der</strong> im Treibhaus?<br />
Neue Ungleichheiten durch<br />
Elternerwartungen<br />
Prof. Dr. Margrit Stamm, Fribourg<br />
Diskutant/-in<br />
Prof. Dr. Ursula Rabe-Kleberg,<br />
Halle-Wittenberg<br />
Prof. Dr. Marcus Hasselhorn,<br />
Frankfurt a. M.<br />
Frühe Kindheit und Migration: Entgrenzungen<br />
zwischen institutioneller und familialer Bildung,<br />
Betreuung und Erziehung<br />
Dr. Doris Edelmann, Fribourg<br />
Prof. Dr. Margrit Stamm, Fribourg<br />
In aktuellen Bildungsdebatten wird Bildung, Betreu-<br />
ung und Erziehung in <strong>der</strong> Frühen Kindheit eine neue<br />
Bedeutung zugesprochen. Diese neue Aufmerksamkeit<br />
rückt nicht nur die bislang wenig beachteten Vorschulkin<strong>der</strong>,<br />
son<strong>der</strong>n auch ihre Familien, das pädagogische<br />
Personal, die Einrichtungen sowie das Bildungssystem<br />
ins Zentrum. Hintergrund dieser Entwicklung ist die<br />
Erkenntnis, dass hochwertige För<strong>der</strong>maßnahmen während<br />
<strong>der</strong> Frühen Kindheit entscheidend zum späteren<br />
Bildungserfolg und einer gelingenden Lebensführung<br />
beitragen können. Von beson<strong>der</strong>er Wirkung sind<br />
För<strong>der</strong>projekte, <strong>der</strong>en Maßnahmen den institutionellen<br />
und den familialen Bildungsort umspannen.<br />
Im Fokus dieses Symposiums stehen die Auseinan<strong>der</strong>setzung<br />
mit den Entgrenzungen zwischen institutionellen<br />
und familialen Bildungs-, Betreuungs- und<br />
Erziehungsprozessen während <strong>der</strong> Frühen Kindheit,<br />
mit den möglichen Auswirkungen auf die involvierten<br />
Akteursgruppen sowie Handlungsempfehlungen für die<br />
Aus- und Weiterbildung.<br />
Effekte einer Lerneinheit zum<br />
Erwerb wortschatzbasierter<br />
Lesestrategien auf die<br />
Lesekompetenz bei Kin<strong>der</strong>n mit<br />
Deutsch als Zweitsprache<br />
Prof. Dr. Frank Hellmich, Pa<strong>der</strong>born<br />
Sabrina Förster, Pa<strong>der</strong>born<br />
Dr. Sandra Niebuhr-Siebert, Potsdam<br />
Strukturen und Strategien<br />
sprachlicher För<strong>der</strong>ung am Ende<br />
<strong>der</strong> Kin<strong>der</strong>gartenzeit<br />
Oliver Hormann, Braunschweig<br />
Prof. Dr. Katja Koch, Braunschweig<br />
Effekte früher Zweisprachigkeit<br />
auf das deduktive Schließen im<br />
Grundschulalter<br />
Sebastian Kempert, Frankfurt a. M.<br />
Prof. Dr. Ilonca Hardy, Frankfurt a. M.<br />
Sprachsystematische und<br />
fachbezogene Sprachför<strong>der</strong>ung<br />
in <strong>der</strong> Grundschule:<br />
Erste Ergebnisse aus dem<br />
BeFo-Projekt<br />
Dr. Anja Felbrich, Berlin<br />
Jennifer Paetsch, Berlin<br />
Annkathrin Darsow, Berlin<br />
Prof. Dr. Petra Stanat, Berlin<br />
Diskutant/-in<br />
Prof. Dr. Timm Albers, Karlsruhe<br />
Prof. Dr. Andrea Bertschi-Kaufmann,<br />
Aarau<br />
52 53<br />
Entwicklung und För<strong>der</strong>ung von Kin<strong>der</strong>n mit<br />
Zuwan<strong>der</strong>ungsgeschichte im Vor- und Grundschulalter<br />
Prof. Dr. Frank Hellmich, Pa<strong>der</strong>born<br />
Prof. Dr. Katja Koch, Braunschweig<br />
Prof. Dr. Ilonca Hardy, Frankfurt a. M.<br />
In Folge <strong>der</strong> Befunde aus international verglei-<br />
chenden Schulleistungsstudien im Grundschulbereich<br />
(z. B. IGLU, TIMSS) wurde immer wie<strong>der</strong> die För<strong>der</strong>ung<br />
von Kin<strong>der</strong>n mit Migrationshintergrund gefor<strong>der</strong>t. Im<br />
Detail zeigte sich, dass rund zwei Drittel aller Kin<strong>der</strong> mit<br />
Migrationshintergrund am Ende des vierten Schuljahres<br />
nicht über elementare Basiskompetenzen in einzelnen<br />
Lernbereichen verfügen. Zurückzuführen ist dies u. a.<br />
auf mangelnde (schrift-)sprachliche Fähigkeiten, die<br />
sich kumulativ auf das Lernen in an<strong>der</strong>en Lernbereichen<br />
auswirken. Ansatzpunkte für eine För<strong>der</strong>ung von<br />
Kin<strong>der</strong>n mit Migrationshintergrund liegen insbeson<strong>der</strong>e<br />
auf geeigneten (schrift-)sprachlichen Angeboten,<br />
die es in den vorschulischen Institutionen sowie in<br />
Grundschulen bereitzustellen gilt. Im Rahmen des<br />
Symposiums werden entsprechend dieser For<strong>der</strong>ungen<br />
empirische Forschungsbefunde zur Entwicklung und<br />
För<strong>der</strong>ung von Kin<strong>der</strong>n, die Deutsch als Zweitsprache<br />
erwerben, vorgestellt und aus interdisziplinärer Sicht<br />
diskutiert.<br />
Montag
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