23. Kongress der DGfE 12. – 14. März 2012 Osnabrück ...

23. Kongress der DGfE Mittwoch 15:15 – 17:45 Forschungsforen FF 14 22/E26
23. Kongress der DGfE Mittwoch 15:15 – 17:45 Forschungsforen FF 15 15/131
Kinderwelten als Grenzgänge
zwischen Klassenwelten
Dr. Rita Braches-Chyrek, Wuppertal
Kinderwelten als Grenzgänge
zwischen verschiedenen
Erwachsenenwelten
Prof. Dr. Klaus Wolf, Siegen
Children and heterosexuality –
children as border crosser
Jo Moran-Ellis, Surrey
Kinderflüchtlinge –
Grenzgänge zwischen Kinder- und
Erwachsenenwelten
Dima Zito, Wuppertal
Diskutanten
Prof. Dr. Heinz Sünker, Wuppertal
Prof. Dr. Gertrud Oelerich,
Wuppertal
Kinderwelten als Grenzgänge? –
Kinder als Grenzgänger
Dr. Rita Braches-Chyrek, Wuppertal
Das Forschungsforum nimmt eine Bestandsauf-
nahme aktueller Zugänge zur neuen interdisziplinären
Grundlegung der Kindheitsforschung vor. Ziel ist es
anhand von vier unterschiedlichen Forschungsschwerpunkten
kritisch zu diskutieren, wie sich Kinderwelten
als Grenzgänge konstituieren, was Kinder in – teilweise
prekären – Lebenszusammenhängen zu Kindern macht,
wie Kindheit auch in schwierigen Lebenslagen möglich
ist und welche Deutungen und Bilder von Kindern und
Kindheit aus diesen Grenzsituationen in kindheitstheoretische
Diskurse sowie in die pädagogische Arbeit
mit Kindern einfließen. Anhand dieser Fragestellungen
sollen Erkenntnisse über die Herstellung von Kindheit
als Grenzgang sowohl in den klassischen Forschungsfeldern
der Kinderarmut und der Kindheit in Pflegefamilien
als auch Erkenntnisse aus neueren Feldern
wie der Forschung über Kinderflüchtlinge und die
Sexualität von Kindern vorgestellt und diskutiert
werden.
»Schwierig oder krank«?
Übergänge zwischen Pädagogik
und Medizin am Beispiel der ADHS
Dr. Nicole Becker, Tübingen
Die Hirnforschung aus Sicht
der Praxis: Deutungsmuster von
Lehrerinnen und Lehrern zu
neuro-pädagogischen Konzepten
Jonas Frister, M. A., Bielefeld
Konzepte und Metaphern der
menschlichen Natur in Lehrbüchern
der Erziehungswissenschaft,
Neurowissenschaften und Genetik:
Ein Vergleich aus wissenschaftstheoretischer
Sicht
Katharina Schumann, M. A., Zürich
Mehr als nur Wissenstransfer:
Naturalisierungsstrategien
als Herausforderung für die
erziehungswissenschaftliche
Theoriebildung
Thomas Müller, M. A., Münster
Diskutant
Dr. des. Ulrich Salaschek, Bochum
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An den Grenzen der Erziehungswissenschaft:
Biowissenschaftliches Wissen als Herausforderung
für Theorie und Praxis
Dr. Nicole Becker, Tübingen
Thomas Müller, M. A., Münster
Biowissenschaftliches Wissen gewinnt im pädago-
gischen Feld an Präsenz. Nicht nur Vertreter/-innen der
Neurowissenschaften erleben hier eine Konjunktur
und gelten als gefragte Gesprächspartner für Bildungspolitik,
Bildungsforschung und Bildungspraxis. Generell
ist eine verstärkte Aufmerksamkeit für die Bio- und
Lebenswissenschaften zu konstatieren, die bis in die
schulische Praxis dringt. Dies betrifft etwa die Diagnose
und Therapie von Verhaltensstörungen wie ADHS und
die didaktische Verwertung neurowissenschaftlichen
Wissens durch Lehrpersonen. Das Forschungsforum
vergleicht erziehungswissenschaftliche und biowissenschaftliche
Theoriebildungen und erörtert, wie biowissenschaftliche
Wissensbestände ins pädagogische
Feld gelangen und vor welche systematischen Herausforderungen
sie die Disziplin Erziehungswissenschaft
stellen.
Mittwoch