23. Kongress der DGfE 12. – 14. März 2012 Osnabrück ...

23. Kongress der DGfE Dienstag 10:15 – 13:15 Symposien II SY 15 11/214
23. Kongress der DGfE Dienstag 10:15 – 13:15 Symposien II SY 16 15/114
Wie Einschätzungen der Teamqualität
auf Grenzverschiebungen
verweisen
Prof. Dr. Manuela Keller-Schneider,
Zürich
Prof. Dr. Stefan Albisser, Zürich
Wie weit verschiebt die Individualisierung
von Unterricht berufliche
Grenzen?
Dr. Miriam Hellrung, Hamburg
»Wer ist denn wir?« – Institutionelle
Grenzen der Grenzverschiebung bei
der Einführung von kooperativem
Lernen
Prof. Dr. Andreas Bonnet, Hamburg
Prof. Dr. Uwe Hericks, Marburg
Reformierter Unterricht –
Entgrenzung oder Erosion einer
pädagogischen Praxis?
Prof. Dr. Andreas Gruschka,
Frankfurt a. M.
Professionalisierung und Deprofessionalisierung
von Lehrerinnen und Lehrern durch pädagogische
Grenzverschiebungen?
Prof. Dr. Stefan Albisser, Zürich
Prof. Dr. Uwe Hericks, Marburg
Schule und damit das Berufsfeld von Lehrenden
wandeln sich stetig. Reformen von Schule und
Unterricht stellen Antworten auf gesellschaftliche
Wandlungsprozesse dar und leiten Veränderungen
der Berufsaufgaben ein. Lehrpersonen sind vermehrt
gefordert, ihren Unterricht in Richtung individueller
Schülerförderung und Kompetenzorientierung zu
entwickeln und darüber hinaus Verantwortung für
die Entwicklung der Schule sowie ihre eigene Professionalisierung
zu übernehmen. Ob diese Grenzverschiebungen
im individuellen Verantwortungsraum jedoch
zur weiteren Professionalisierung des Lehrerberufs
beitragen oder, im Gegenteil, potenziell deprofessionalisierenden
Tendenzen Vorschub leisten, ist empirisch
offen. Die im Symposium vorgestellten Forschungsprojekte
beleuchten veränderte Berufsaufgaben von
Lehrenden mit dem Ziel, die Strukturlogik der darin
sich niederschlagenden Grenzverschiebungen zu
explizieren und auf ihre professionalisierenden oder
deprofessionalisierenden Wirkungen hin zu befragen.
Gemeinsames Unterrichten von
Grund- und Musikschullehrkräften
im JeKi-Unterricht: Quantitative und
qualitative Ergebnisse
Melanie Özdemir, Braunschweig
Führt die Anwesenheit einer zweiten
Lehrkraft zu mehr individueller
Förderung? Ein Vergleich von
Lehreraussagen zur individuellen
Förderung im JeKi- und Musikunterricht
der Grundschule
Monika Cloppenburg, Münster
Prof. Dr. Martin Bonsen, Münster
Die Realisierung individueller
Förderung im JeKi-Unterricht des
ersten Schuljahres. Ergebnisse
qualitativer Video- und Interviewanalysen
Melanie Schönbrunn, Bielefeld
Katharina Lehmann, Köln
Lina Hammel, Köln
PD Dr. Anne Niessen, Köln
Prof. Dr. Ulrike Kranefeld, Bielefeld
Netzwerk durch Kooperation,
Kooperation durch Netzwerk?
– Eine egozentrierte Netzwerkanalyse
von Lehrkräften an Grundschulen
mit musikalischem und
sportlichem Förderschwerpunkt
Sabrina Kulin, Hamburg
Prof. Dr. Knut Schwippert, Hamburg
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Die Zusammenarbeit von Grund- und Musikschullehrenden
und ihr Beitrag zur individuellen
Förderung in der Grundschule. Ergebnisse aus
Arbeitsgruppen des BMBF-Forschungsschwerpunkts
zu »Jedem Kind ein Instrument« (JeKi)
Monika Cloppenburg, Münster
Prof. Dr. Martin Bonsen, Münster
Mit dem Programm »Jedem Kind ein Instrument«
(JeKi) erfährt die Schule eine Erweiterung ihres Aufgabenspektrums.
Die Integration eines Instrumentalunterrichts
ab der zweiten Klasse und die Vorbereitung
desselben in einem kooperativ gestalteten JeKi-Unterricht
im ersten Schuljahr bedeuten organisatorische wie
auch professionelle Herausforderungen. Grund- und
Musikschulpädagoginnen und -pädagogen müssen
eine gemeinsame pädagogische Praxis entwickeln und
die Schule insgesamt eine konzeptionelle Einbettung
leisten. Im Symposium wird durch eine interdisziplinäre
Forschungsgruppe aus Musik- und Schulpädagoginnen
und -pädagogen sowie Vertretern der empirischen
Bildungsforschung betrachtet, welche Chancen und
Probleme sich aus JeKi ergeben. In den Beiträgen des
Symposiums wird, methodisch unterschiedlich, untersucht,
ob die Begegnung verschiedener Professionen
und die damit verbundenen Ressourcensteigerungen
tatsächlich zur Emergenz einer innovativen pädagogischen
Praxis führen.
Diskutant
Prof. Dr. Franz Niermann, Wien
Dienstag