23. Kongress der DGfE 12. – 14. März 2012 Osnabrück ...
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<strong>23.</strong> <strong>Kongress</strong> <strong>der</strong> <strong>DGfE</strong> Sonntag ab 16:30 Podiumsdiskussion <strong>23.</strong> <strong>Kongress</strong> <strong>der</strong> <strong>DGfE</strong> Sonntag 18:00 <strong>–</strong> 19:30 Sektions- und Kommissionssitzungen<br />
16:30 <strong>–</strong> 18:00 Uhr<br />
Diskutanten<br />
Prof. Dr. Vernor Muñoz Villalobos,<br />
ehemaliger UN-Son<strong>der</strong>berichterstatter<br />
für das Recht auf Bildung<br />
(2004 <strong>–</strong> 2010), Costa Rica<br />
Prof. Dr. Heinz Bude,<br />
Universität Kassel<br />
Albert Recknagel,<br />
terre des hommes<br />
Dipl.-Soz.wiss. Rita Maria Rzyski,<br />
Stadträtin für Familie, Bildung,<br />
Kultur, Gesundheit, Soziales und<br />
Sport<br />
Prof. Dr. Werner Thole,<br />
Universität Kassel,<br />
Vorsitzen<strong>der</strong> <strong>der</strong> <strong>DGfE</strong><br />
Mo<strong>der</strong>ation<br />
Dr. Michael Köhler, Kulturjournalist<br />
(u. a. Deutschlandfunk)<br />
Podiumsdiskussion Raum 01/E01-02<br />
Geschlossene Gesellschaft? <strong>–</strong> Die Grenzen <strong>der</strong><br />
Bildungsrepublik Deutschland<br />
Der von Vernor Muñoz als UN-Son<strong>der</strong>berichterstatter<br />
für das Recht auf Bildung 2007 vorgelegte Bericht über<br />
das deutsche Bildungssystem weist prominent auf<br />
Aspekte <strong>der</strong> Diskriminierung hin und wurde kontrovers<br />
diskutiert. Aus einer an<strong>der</strong>en Perspektive wird die oft<br />
hohen familialen Aufwand for<strong>der</strong>nde Orientierung auf<br />
möglichst hohe Bildungsabschlüsse als »Bildungspanik«<br />
(Bude) bürgerlicher Mittelschichtmilieus interpretiert.<br />
Dieses Spannungsfeld von Protektionismus und<br />
gesellschaftlicher Teilhabe wird von Expertinnen und<br />
Experten aus Wissenschaft, Politik und Praxis diskutiert.<br />
Dabei wird es auch darum gehen, was Erziehungswissenschaft<br />
zur Aufklärung von Inklusion und Exklusion<br />
im Bildungssystem beitragen kann. Daneben gilt<br />
eine beson<strong>der</strong>e Aufmerksamkeit <strong>der</strong> Problematik des<br />
Zugangs zu Bildung für Flüchtlingskin<strong>der</strong> und es spielen<br />
nicht nur nationale und internationale Aspekte eine<br />
wichtige Rolle, son<strong>der</strong>n auch die Frage, wie Bildungsbeteiligung<br />
vor Ort gestärkt werden kann.<br />
SEKTION 2<br />
Kommission<br />
Bildungs- und Erziehungsphilosophie<br />
11.03.<strong>2012</strong>, 18:00 <strong>–</strong> 19:30 Uhr<br />
Raum 15/115<br />
Kommission<br />
Qualitative Bildungs- und<br />
Biographieforschung<br />
11.03.<strong>2012</strong>, 18:00 <strong>–</strong> 19:30 Uhr<br />
Raum 15/131<br />
Kommission<br />
Pädagogische Anthropologie<br />
11.03.<strong>2012</strong>, 18:00 <strong>–</strong> 19:30 Uhr<br />
Raum 15/133<br />
36 37<br />
Kommission<br />
Wissenschaftsforschung<br />
11.03.<strong>2012</strong>, 18:00 <strong>–</strong> 19:30 Uhr<br />
Raum 15/113<br />
SEKTION 5<br />
Kommission<br />
Schulforschung und Didaktik<br />
11.03.<strong>2012</strong>, 18:00 <strong>–</strong> 19:30 Uhr<br />
Raum 11/211<br />
Kommission<br />
Professionsforschung und<br />
Lehrerbildung<br />
11.03.<strong>2012</strong>, 18:00 <strong>–</strong> 19:30 Uhr<br />
Raum 11/213<br />
Sonntag
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