23. Kongress der DGfE 12. – 14. März 2012 Osnabrück ...

23. Kongress der DGfE Mittwoch 10:15 – 13:15 Arbeitsgruppen III AG 44 01/B01 23. Kongress der DGfE Mittwoch 10:15 – 13:15 Arbeitsgruppen III AG 45 22/E26
Grenzverschiebungen zwischen
Familie und Staat: Wohlfahrtsstaatliche
Perspektiven auf Familie
Prof. Dr. Nadia Kutscher, Köln
Grenzverschiebungen zwischen
Familie und Staat: Am Beispiel von
Migration und Familie
Dr. Christine Hunner-Kreisel,
Bielefeld
Innerfamiliale Grenzziehungen:
Mütter und Väter – Alte und neue
Grenzen der Geschlechterrollen
Prof. Dr. Kim-Patrick Sabla, Vechta
Innerfamiliale Grenzziehungen:
Kinderarmut und Familien in Prekarität
– Empirische Grenzziehungen
Prof. Dr. Holger Ziegler, Bielefeld
Stefanie Albus, Bielefeld
Diskutantinnen
Prof. Dr. Karin Böllert, Münster
Prof. Dr. Nina Oelkers, Vechta
»Grenzen von Familie, Familien an Grenzen ...?«:
Erziehungswissenschaftliche und wohlfahrtsanalytische
Zugänge zu familialer Wohlfahrtsproduktion
Dr. Christine Hunner-Kreisel, Bielefeld
Prof. Dr. Nina Oelkers, Vechta
Mit der allgemeinen Zunahme an gesellschaftlicher
Aufmerksamkeit für Bildung und Erziehung rückt neben
den öffentlichen Angeboten der Förderung und Unterstützung
Familie als einer der zentralen Orte für ein
gelingendes Hineinwachsen in die Gesellschaft in den
Fokus. Während vereinzelt durchaus Forderungen nach
einer grundsätzlichen strukturellen Veränderung des
öffentlichen Bildungssystems und der Bekämpfung
von familiärer Armut auf der gesellschaftsstrukturellen
Ebene formuliert werden, erweist sich der Aktivierungsdiskurs
mit seiner subjektivierenden Responsibilisierung
als dominant. Demnach wird Familie je nach sozialer
Zugehörigkeit als Garantin für ein erfolgreiches
Aufwachsen von Kindern und Jugendlichen oder als
Risikofaktor für die Reproduktion potenzieller
Erziehungsversagerinnen und -versager und
Bildungsversagerinnen und -versager gefasst.
Dadurch ergeben sich sowohl Grenzverschiebungen
zwischen staatlicher und familialer Verantwortung als
auch neue Grenzziehungen innerhalb der Familie.
Zwischenräume: Überlegungen
zu einer Pädagogik der reflexiven
(An-)Erkennung von Geschlechter-
und Professionsgrenzen am
Beispiel Krankenhaus
Dr. Kirsten Sander, Dresden
An der Grenze von Medizin und
Pädagogik: Die Praxis von Vorsorge-
und Schuleingangsuntersuchungen
Prof. Dr. Helga Kelle, Frankfurt a. M.
Dr. Marion Ott, Frankfurt a. M.
An der Grenze des Lebens –
Sterben als Herausforderung
für pädagogische Zugänge in
palliativen Kontexten
Dipl.-Soz. Katrin Heuer, Dresden
Dipl.-Päd. Kathleen Paul, Dresden
Praxen biografischer Selbst- und
Fremdverortungen. Über die
Paradoxien der Integration von
Gesundheitsförderungskonzepten
in »Orte« beruflicher Bildung
Prof. Dr. Andreas Hanses, Dresden
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Orte pädagogischer Fremdheit – Erziehungswissenschaftliche
Analysen im klinischen Kontext
Prof. Dr. Andreas Hanses, Dresden
Die große Bedeutung von Lern- und Bildungspro-
zessen für weite Bereiche des modernen Alltagslebens
steht gegenwärtig außer Zweifel. Gleichzeitig lassen
sich an den Grenzen der Erziehungswissenschaft
Handlungskontexte ausmachen, die sich vorrangig
nicht pädagogisch definieren. Gemeint sind Institutionen,
die ihre gesellschaftliche und wissenschaftliche
Verortung durch andere Referenzsysteme begründen.
Medizinische und gesundheitsbezogene Einrichtungen
können in diesem Sinne als Orte pädagogischer
Fremdheit betrachtet werden. Die Arbeitsgruppe will
sich den Verschiebungen, Auflösungen und Verstärkung
von Grenzen zwischen erziehungswissenschaftlichen
und klinischen Kontexten zuwenden. Anhand qualitativer
empirischer Analysen wird aufgezeigt, welche
Bedeutung erziehungswissenschaftliche Ansätze für
Orte pädagogischer Fremdheit besitzen und welche
theoretischen und praktischen Konsequenzen sich
hieraus für die Wissens- und Interaktionsordnungen
ergeben können.
Mittwoch