Tanz! Und danach? - Stiftung TANZ

Welt des Tanzes: Thematische Einstimmung und Einbettung in die Literatur
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unterentwickelt. Beim Tanzen und in der Tanzwelt fühlen sie sich wohl, außerhalb
nicht. Dies ermutigt die meisten Tänzer nicht, auf eigene Initiative während ihres
Tänzerlebens einen Schritt in die Außenwelt zu tun (Langsdorff, 2005). Es wird immer
wieder diskutiert, ob Tanzschulen besonders für junge Tanzbegeisterte nicht eine
allgemeine (Schul-) Ausbildung zusätzlich zur spezialisierten tänzerischen Ausbildung
bieten sollten, um Tänzern dadurch schon früh den Weg für den späteren Berufswechsel
zu ebnen. Es scheint notwendig, um den Absolventen neben dem Tanz Chancen für
andere Bereiche offen zu halten (Vollmer, 1988). Ein Beispiel hierfür ist das
Ballettgymnasium in Essen-Werde, wo junge Tanzbegeisterte die Möglichkeit haben,
neben ihrer Tanzausbildung das Abitur zu machen (Langsdorff, 2005). Möglich wäre
zudem eine Ausbildung in zwei verschiedenen, miteinander kooperierenden Instituten –
Tanzschule und Gymnasium (Vollmer, 1988).
Das verfrühte Ende der Tanzlaufbahn wird in vielen Tanzschulen oft nicht ein einziges
Mal thematisiert (Bombosch, 2010). Es besteht der ausdrückliche Wunsch von Seiten
der Tänzer, dass die Auseinandersetzung mit der verkürzten Laufbahn in die
Ausbildung Einzug bekommt (Langsdorff, 2005). In einigen Ländern, wie
beispielsweise Österreich, Deutschland, Schweden oder die Schweiz, ist das in einigen
Schulen schon der Fall (Schneider, 2011).
Andersherum besteht der Wunsch, dass Tanz als ein Medium der ästhetischen Bildung
mehr Einzug in allgemeine Schulen bekommt, da er die Persönlichkeitsentwicklung
junger Menschen sehr fördert (Fleischle-Braun & Stabel, 2008), indem er die sinnliche
Wahrnehmung und das Bewusstsein im Umgang mit andern schult (Gehm, Husemann
& Wilcke, 2007). 17
Hat ein Tänzer seine Ausbildung abgeschlossen, stehen verschiedene Bereiche und
Arbeitsstellen zur Verfügung. Man kann bei Nationaltanzkompanien oder bei privaten
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Ein bekanntes Beispiel für ein Tanzprojekt mit jugendlichen Schülern, in diesem Fall
schulübergreifend, ist in dem prämierten Film Rhythm Is It! (2004) dokumentiert: Im Februar 2003
begannen die Berliner Philharmoniker und ihr Chefdirigent Sir Simon Rattle ein Projekt mit 250 Kindern
und Jugendlichen aus 25 Nationen. Nach Anleitung des Choreografen und Tanzpädagogen Royston
Maldoom proben sie die Aufführung von Igor Stravinskys Ballett Le sacre du printemps. Dabei zeigt der
Film die Entwicklung der jungen Menschen, die aus den wachsenden Erfolgen Selbstbewusstsein ziehen
und als Persönlichkeit reifen. Internetquelle: http://de.wikipedia.org/wiki/Rhythm_Is_It, Zugriff:
06.02.2013.