Tanz! Und danach? - Stiftung TANZ

Choreologie und der Probenplan: Methode
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An dieser Stelle stellt sich mir die Frage, ob dieses Ergebnis unter Umständen aus
meiner Art der Suche der Gesprächspartner resultiert, ich mich selbst sozusagen nicht
genug gelöst habe vom Milieu und somit nur Menschen angetroffen habe, die noch
darin verkehren. Es gelang mir nicht, Gesprächspartner zu erreichen, die früher einmal
Tänzer waren, heutzutage jedoch nichts mehr mit dem Tanz zu tun hatten oder haben
wollten. Eine weitere mögliche Erklärung bietet Maja Langsdorff (2005) mit ihrer
Aussage, dass Tänzer nach ihrer Karriere oftmals in die Anonymität abtauchen und ihre
Spuren verwischen, um möglichst nicht mehr mit der Tanzwelt konfrontiert zu werden.
Zu Beginn vermutete ich, dass es sowohl sehr fließende Übergänge – quasi
Weiterentwicklungen – als auch tiefe Einschnitte im Leben eines Tänzer an deren
Karriereende geben könne. Betrachtet man meine Ergebnisse (vgl. Kapitel 5), stellt sich
die Frage, inwiefern es mir gelungen ist, mich von meinem Vorverständnis zu lösen. Es
ist hinzuzufügen, dass ich zwischenzeitlich von der Idee Abstand nahm, den Übergang
in ‚plötzlich‘ und ‚fließend‘ einzuteilen, bevor ich in meiner endgültigen Modellierung
auf eine ähnliche Unterteilung zurückkam. In diesem Fall diente mir mein Präkonzept
als Inspiration für die Modellierung und Theoriebildung (Breuer, 2009).
Anfangs nahm ich an, dass ein Tänzer niemals aufhören würde zu tanzen. Diese
Annahme wurde schnell widerlegt.
Ich glaubte, Tänzer erzählen gerne von ihrer Tanzbiographie, was sich in all meinen
sechs Gesprächen bestätigt hat.
Insgesamt fiel es mir immer wieder schwer, mich von meinen Präkonzepten und meiner
gewohnten Sicht auf die Dinge zu lösen, meine eigene Brille, mit der ich die Welt
betrachte, abzunehmen und mein Verständnis der Welt und von Tänzern zu
„entselbstverständlichen“ (Breuer, 2009, S.28). Hierbei half mir der Austausch und die
Reflexion mit Kommilitonen sehr (vgl. Abschnitt 3.4.7).
3.4.4 Datensammlung
Zur selben Zeit, in der ich meine ersten Präkonzepte niederschrieb und im Kolloquium
diskutierte, begann ich mich in meiner Freizeit mit dem Nosing Around (vgl. Abschnitt
3.2). Ich sprach mit verschiedenen Menschen über die Thematik, verschickte Emails an