Institut für Schulentwicklungsforschung (IFS) Universität Dortmund ...
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Die schulische Nutzung des Internets konzentriert sich eindeutig auf die Angebote des World<br />
Wide Web und die Kommunikation/Kooperation per E-Mail.<br />
Die im Rahmen der Schulkultuererhebungen befragten Schulleiter/innen waren gebeten, an-<br />
zugeben, was sich an ihren Schulen im Zusammenhang mit dem Einsatz von IKT bezüglich<br />
der Organisation des Unterrichtsgeschehens verändert hatte (Tab. 13). Das Aufbrechen des<br />
Unterrichtsrhythmusses findet an den meisten Schulen noch nicht statt. Neue Lernmethoden<br />
wurden an knapp der Hälfte der Schulen erprobt. Das Aufbrechen der Klassenraumsituation<br />
und fächerübergreifender Unterricht wird an den meisten Schulen praktiziert. Eine außerun-<br />
terrichtliche Nutzung des Internets <strong>für</strong> die Schülerinnen und Schüler ist an den meisten Schu-<br />
len unter Aufsicht möglich und an einem Drittel auch in unbeaufsichtigter Form. Die Lehrper-<br />
sonen der Schulkulturerhebungen zeigten sich tendenziell eher zufrieden mit der Organisation<br />
des Interneteinsatzes an ihren Schulen (Tab. 14).<br />
Tabelle 13: Schulleitungsangaben zu Veränderungen im Unterrichtsgeschehen/<br />
Quelle: Schulkulturerhebungen, Schulleitungen<br />
Beim Einsatz von IKT an unserer Schule ergaben sich folgende Veränderungen (Angaben<br />
in %; N = 29):<br />
trifft zu<br />
Aufbrechen des 45-minütigen Unterrichtsrhythmus 16<br />
Aufbrechen der üblichen Klassenraumsituation (dezentrale Lernorte, Klassenteilung) 58<br />
Erprobung neuer Lehrmethoden (z.B. Team-Teaching, Moderation etc.) 46<br />
Fachübergreifender Unterricht 80<br />
Nutzung der Computer durch Schüler/-innen außerhalb des Unterrichts, beaufsichtigt 69<br />
Nutzung der Computer durch Schüler/-innen außerhalb des Unterrichts, unbeaufsichtigt<br />
35<br />
Tabelle 14: Beurteilung der IKT-Organisation/Quelle: Schulkulturerhebungen, Lehrpersonen<br />
Angaben in % (N = 248)<br />
sehr zufriedenstellend<br />
24<br />
eher zufriedenstellend<br />
eher nicht zufriedenstellend<br />
gar nicht<br />
zufriedenstellend<br />
Aufstellung der Computer in der Schule 27,2 49,0 19,8 4,0<br />
Zugänglichkeit der Computer 22,2 48,8 26,1 3,0<br />
Organisatorische Regelungen 21,0 50,8 23,1 5,1<br />
Bedienungsfreundlichkeit der Computer 21,5 63,1 13,3 2,1<br />
technische Zuverlässigkeit der vorhandenen<br />
Computer<br />
11,3 64,5 19,9 4,3<br />
Einweisung/Schulung 21,6 38,9 30,5 8,9<br />
Informationsangebot über den Nutzen<br />
von Computern/Internet<br />
12,4 38,2 41,9 7,5<br />
vorhandene Handbücher, Anleitungen<br />
und Dokumentationen<br />
5,2 33,5 43,9 17,3
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