Institut für Schulentwicklungsforschung (IFS) Universität Dortmund ...
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1<br />
Rang<br />
Tabelle 38: Rangreihe der Häufigkeitsansprache nach Kategorien/Quelle: Fallstudien<br />
Nennung/Nicht-Nennung<br />
(durchschnittliche Häufigkeit bei Nennung)<br />
Nennungen absolut<br />
27 (2,4)<br />
TE-Bestandsaufnahme/Bedarfsanalyse<br />
KE-intern 79<br />
2 UE-Didaktische Funktionen 25 (2,3) TE-Bestandsaufnahme/Bedarfsanalyse 68<br />
3 UE-Mediennutzung thematisch 23 (2,9) UE-Mediennutzung thematisch 61<br />
4 KE-intern 22 (3,2) UE-Didaktische Funktionen 60<br />
5 TE-Betreuung 21 (2,5) TE-Betreuung 50<br />
6 TE-Anforderungen an Technik 20 (2,2) UE-Rollenveränderung 49<br />
7 UE-Nutzungsbreite 20 (1,8) TE-Anforderungen an Technik 45<br />
8 PE-Innovationsbereitschaft 18 (2,4) TE-Finanzierung 45<br />
9 PE-Medienkompetenz 18 (2,3) Organisationsentwicklung(OE) 42<br />
10 Unterrichtsentwicklung 18 (2,5) PE-Medienkompetenz 42<br />
11 UE-Rollenveränderung 18 (2,6) PE-innovationsbereitschaft 41<br />
12 KE-extern 15 (2,8) Unterrichtsentwicklung 41<br />
13 TE-Finanzierung 15 (3,2) KE-extern 40<br />
14 Organisationsentwicklung(OE) 14 (2,9) UE-Lernveränderung 37<br />
15 OE-Umsetzung 14 (2,4) UE-Nutzungsbreite 34<br />
16 UE-Lernveränderung 13 (3,2) OE-Umsetzung 33<br />
17 PE-Fortbildung 12 (2,1) Technologieentwicklung(TE) 29<br />
18 OE-Planung/Lenkung 11 (1,4) PE-Fortbildung 22<br />
19 Technologieentwicklung(TE) 11 (2,5) OE-Planung/Lenkung 16<br />
20 PE-Innovationsfähigkeit 9 (1,3) PE-Innovationsfähigkeit 12<br />
21 Personalentwicklung 2 (1,3) Personalentwicklung 3<br />
Die interne Kooperationsentwicklung wird häufig bzw. in mehr als der Hälfte der Interviews<br />
angesprochen und bei den absoluten Nennungen sogar am häufigsten.<br />
Die Kategorien der Ränge 1 bis 7 <strong>für</strong> Nennung/Nicht-Nennung werden in etwa in der Hälfte<br />
und mehr Interviews angesprochen. Im Zusammenhang mit Veränderungen und Visio-<br />
nen/Pläne werden vornehmlich technische Aspekte der vorhandenen und zukünftigen Compu-<br />
ter, deren inhaltlich gebundener Einsatz im Unterricht und Fragen der schulinternen Zusam-<br />
menarbeit (KE-intern; TE-Betreuung) behandelt.<br />
4.2.4.7.2 Kontingenzen<br />
Mit Kontingenzkoeffizienten kann bei quantitativ orientierter Computerunterstützter Inhaltsana-<br />
lyse in Augenschein genommen werden, inwieweit eine Kategorie eine andere mittranspor-<br />
tiert. Die wichtigsten Zusammenhänge sollen an dieser Stelle herausgestellt werden.<br />
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