Institut für Schulentwicklungsforschung (IFS) Universität Dortmund ...

In den Fallstudienschulen gab es ein bis drei Computerräume. Der größte Teil der untersuch-
ten Schulen (fünf) verfügt über einen Computerraum. Vier Schulen haben zwei Computer-
räume eingerichtet und drei Schulen besitzen drei Räume.
Die Anzahl vorhandener Computer schwankt je nach Schule von 13 bis 200 (!) Computern.
Der Großteil der Schulen hat zwischen 13 und 35 Computer. Lediglich zwei Schulen weisen
mehr Computer auf: Eine Schule besitzt 54 und die andere – wie bereits geschildert – 200
Rechner. Bei der letztgenannten Schule sind allerdings nicht alle Computer im Einsatz, son-
dern ein Teil lagert im Keller und wird, wenn Lehrpersonen Interesse signalisieren, in deren
Klassenzimmern eingerichtet.
Alle untersuchten Fallstudienschulen verfügen über separate Computerräume. In vier Schulen
ist ergänzend ein Computer-Pool eingerichtet worden. Darüber hinaus gibt es in sechs Schu-
len Computer in Klassenzimmern und in zwei Schulen in Fachräumen. In fast der Hälfte (fünf)
der Lehrerzimmer befinden sich ebenfalls Computer. Zwei Schulen haben PCs in der Biblio-
thek/Mediothek eingerichtet. Eine weitere Schule verfügt über Computer in einer Schreib-
wie auch in einer Filmwerkstatt (vgl. Tab. 29).
Die Zugriffsmöglichkeiten auf das Internet bilden eine wichtige Grundlage für die Möglichkei-
ten der schulischen Internetnutzung. In Tabelle 29 ist dargelegt, dass lediglich zwei Schulen
über eine Totalvernetzung der Rechner verfügen.
Besonders hingewiesen werden soll auf die Fälle eins und vier, die beide jeweils nur über
einen einzigen Computer einen Internetzugang haben.
In Fall eins befand sich zum Zeitpunkt der Fallstudie der einzige Computer mit Internetzugang
in einem kleinen, separaten Raum. Unterricht mit einer gesamten Klasse war aufgrund der
Raumgröße nicht möglich. Es gab einen weiteren Computerraum, der mit 28 Rechnern aus-
gestattet war. Der Einsatz des Internets im Unterricht war zum Zeitpunkt der Erhebung auf
vereinzelte Recherchen und einem - halb schulischen, halb privaten - E-Mail-Kontakt mit einer
amerikanischen Partnerschule begrenzt. Dieser E-Mail-Kontakt bestand mit Schülerinnen
und Schülern einer amerikanischen Partnerschule auf einer eher persönlichen Basis.
Fall vier verfügte ebenso wie Fall eins lediglich über einen einzigen Internetzugang. Es waren
zwei Computerräume (jeweils einmal zehn und einmal sieben Computer) vorhanden. Der In-
ternetzugang befand sich in größeren Raum. Die Mitglieder dieser Schule hatten sich sehr
differenzierte Gedanken zu den Computerräumen gemacht. Da die Einrichtung mit dem Ziel
verbunden war, ein Informationszentrum zu schaffen, wurde ein Raum in unmittelbarer Nähe
zur Schulbibliothek als Computerraum gewählt. Trotz der schlechten Ausstattung führte die
Schule eine Vielzahl von Projekten und Internetanwendungen durch. Neben Recherchen zu
diversen Themen fanden unter anderem mehrere E-Mail-Projekte statt. Ein E-Mail-Projekt
dieser Schule ist im Kapitel Unterrichtsprojekte (Beschreibung 3) beschrieben, so dass an
dieser Stelle nicht näher darauf eingegangen wird.
Die Gegenüberstellung dieser beiden Schulen verdeutlicht die unterschiedlichen Möglichkei-
ten, die sich trotz einer sehr beschränkten Ausstattung ergeben: Durch die Wahl der Aufstel-
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