Institut für Schulentwicklungsforschung (IFS) Universität Dortmund ...

gemäß der in Tabelle 16 gegebenen Definition – durch die Lehrpersonen mit durchweg sta-
tistisch signifikant positiveren Einstellungen zur persönlichen und beruflichen Nutzung der
neuen Medien einhergeht (t-Tests, p < .01). Die Nutzungshäufigkeit ist dabei unabhängig von
unterrichteten Fächern oder dem Alter der Befragten und auch die Differenz zwischen Ge-
schlechtern ist vergleichsweise gering.
Rund die Hälfte der Lehrpersonen aus den Schulkulturbefragungen sah für sich einen drin-
genden (so die Frage) Fortbildungsbedarf. Ebenfalls fast die Hälfte (49%) befürwortete so-
gar eine Pflicht zum Besuch von Fortbildungen im Bereich neue Medien. Unterschiedliche
Gewichte zeigten sich bei den Inhalten. Während die regelmäßig Nutzenden eigene Defizite
eher im methodisch-didaktischen Bereich beheben wollen, sehen die unregelmäßig Nutzen-
den eher Fortbildungsbedarf im Bereich technischer Fragen.
Eine Itembatterie erfragte spezifischere Unterpunkte der Selbsteinschätzung im Umgang mit
IKT. Die Batterie wurde aus sechs Aussagen gebildet, die Gefühle der Sicherheit bzw. Unsi-
cherheit beim Einsatz von IKT erfragte: "In der Arbeit mit dem Computer fühle ich mich sehr
sicher", " In der Arbeit mit dem Internet fühle ich mich sehr sicher", " Es kommt häufig vor,
daß ich manches am Computer nicht bewerkstelligen kann", "Es kommt häufig vor, daß ich
manches im Internet nicht bewerkstelligen kann", "Ich habe genügend Vorerfahrung mit dem
Computer, so daß ich ihn gerne im Unterricht einsetze" und "Ich habe genügend Vorerfah-
rung mit dem Internet, so dass ich es gerne im Unterricht einsetze". Die Items wurden anhand
einer 4-stufigen Skala mit den Ausprägungen "trifft völlig zu" (Codierung=1), "trifft eher zu",
"trifft eher nicht zu", "trifft gar nicht zu" (Codierung=4) beurteilt. Aus den Items konnte eine
Skala konstruiert werden, die die selbsteingeschätzte Sicherheit im Umgang mit Computer
und Internet misst (Cronbach´s Alpha .90). Über die Skala wurde ein Summenscore berech-
net und durch die Anzahl der Items dividiert, der als Index für die selbsteingeschätzte Sicher-
heit im Umgang mit IKT dient. Der Index weist im t-Test einen hochsignifikanten Unterschied
(p< .01) zwischen regelmäßigen und unregelmäßigen Nutzer/innen des Internets auf. Die Ge-
samtstichprobe (N=248) erreichte einen arithmetischen Mittelwert von 2,5. Regelmäßige Nut-
zer/innen des Internets (n=128) erreichten einen Wert von 2,2 und sahen sich auch durchweg
(bezüglich aller Einzelitems) sicherer im Umgang mit den neuen Technologien. Das arithme-
tische Mittel des Summenscores der Gruppe der unregelmäßigen Nutzer/innen (n= 120) be-
trug 3,0.
Die Befragung der Schülerinnen und Schüler ergab bezüglich der grundsätzlichen Einstellun-
gen und Voraussetzungen ein Bild durchgängigen Interesses für die IKT. Die meisten Befrag-
ten können auf Erfahrungen mit den Informationstechnologien zurückgreifen und werden von
ihren Eltern in der Beschäftigung mit ihnen bestärkt. Im privaten Bereich ist ein hoher Anteil
an Computernutzung zu beobachten, während die Internetnutzung demgegenüber allerdings
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