Institut für Schulentwicklungsforschung (IFS) Universität Dortmund ...

Auf Grundlage der Phi-Kontingenzkoeffizienten wurde eine statistische Dimensionierung der
Kategorien vorgenommen, d. h. anhand einer Faktorenanalyse 1 überprüft, welche Katego-
rienbündel signifikant gemeinsam in Interviews angesprochen worden werden.
Tabelle 39 gibt Kategorienblöcke wieder, die gemeinsam und statistisch bedeutsam in den
Interviews angesprochen worden sind. Die Nummerierung der Blöcke ist hierbei arbiträr. Die
Spalte „Ladung“ gibt ein Maß wieder, daß abbildet wie stark die Kategorie zum inhaltlichen
Zusammenhalt des Blocks beiträgt- Bei Werten über .40 leistet die jeweilige Kategorie einen
bedeutsamen Beitrag.
Es zeigt sich nach Block 1, dass nach Meinung der Interviewten der Aspekt Organisations-
entwicklung offensichtlich mit externer Kooperationsentwicklung und damit mit dem Aspekt
Finanzierung im Zusammenhang steht.
Block 2 bezieht sich vor allem auf die quantitative Ausstattung der Schulen mit Computern in
Verbindung mit den Anforderungen an die Technik. Inhaltlich herauszustellen ist hierbei, dass
immer wieder auf die Einfachheit der Bedienung des Computerequipments als wichtigste
technische Anforderung abgehoben wird.
Block 3 repräsentiert die interpersonale Komponente bei den „Veränderungen und Visionen“:
Hier stehen Innovationsfähigkeit und –bereitschaft, interne Kooperationsentwicklung als Be-
standteil der Betreuung im Rahmen der Technologieentwicklung und die Umsetzung im Hin-
blick auf Organisationsentwicklung in einer Linie. Es bildet sich somit ab, dass ohne enga-
giertes und für technologische Entwicklungen offenes Lehrpersonal, das Kolleginnen und Kol-
legen hilfreich zur Seite steht und ohne Unterstützung und Anerkennung von Seiten der Schul-
leitung, Veränderungen und Visionen nur schwer denkbar sind.
1 Erklärte Va rianz: 57,1%; varimaxrotiert bei 5 voreingestellten Faktoren
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