vipaji_pages1-100

ajitambue na kujiandaa kwa ajili ya kutumikia kipaji chake wakati
atakapohitimu masomo yake.
Hapa ndipo mifumo yetu ya elimu katika nchi za kiafrika
ilipodhoofishwa na wakoloni waliotawala mataifa ya kiafrika. Kwa
ujanja walituandalia mifumo ya elimu kwa nia ya kutufanya vibarua
katika mashamba na miradi yao, na sio kwa ajili ya kuwaandaa
watoto wa kiafrika wagundue na kunoa vipaji vyao ili wakihitimu
waweze kujitegemea kupitia vipaji vyao vya asili.
Kwa bahati mbaya, mpaka hivi sasa bado mifumo ya “elimu
tegemezi” inaendelea kutumika; na ndiyo chimbuko la “dhana ya
kuajiriwa”. Badala ya mhitimu kuwa na mtazamo wa “kujitegemea”
kwa yeye kubuni kazi zake za ustadi na kutoa huduma za kulipwa
kulingana na thamani ya viwango vya ubora; yeye anataka “nafasi
ya kuajiriwa”.
Naomba ieleweke kwamba si makosa wala si dhambi
kuajiriwa. Mantiki hapa ni kwamba nafasi za ajira katika serikali
na taasisi za umma ambazo ni haki ya kila mhitimu ni chache
kuliko idadi ya wahitimu. Na hata sekta binafsi ina vigezo vyake
vya kuajiri ikiwa ni pamoja na malipo ya chini ili kutengeneza faida
kubwa. Hii ndiyo changamoto ya kutegemea ajira peke yake.
Kama nilivyokwisha kusema tangu awali, kila mtoto
ambaye ni binadamu kamili, mwenye afya njema na akili timamu,
anacho kipaji cha asili ndani yake cha kumwezesha kuishi maisha
ya kujitegemea pindi atakapokuwa mtu mzima.
Lakini basi, katika ngazi hii ya ubunifu, ndipo mtoto
anapotumia uwezo wake wa kufikiri kuelekea aina ya kipaji chake
alichoumbiwa tangu tumboni mwa mama yake.
43