Rèn luyện kĩ năng cơ bản để giải bài tập Hóa học 8 cho học sinh ở trường THCS
https://app.box.com/s/9xl2py6krq96r3m2ff4hqf80pxy6mtpw
https://app.box.com/s/9xl2py6krq96r3m2ff4hqf80pxy6mtpw
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
https://twitter.com/daykemquynhon<br />
plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn<br />
16<br />
www.facebook.com/daykem.quynhon<br />
https://daykemquynhon.blogspot.com<br />
http://daykemquynhon.ucoz.com<br />
Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - <strong>Hóa</strong> <strong>cho</strong> <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> cấp 2+3 /<br />
Diễn Đàn Toán - Lý - <strong>Hóa</strong> Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định<br />
1.4.1. Kĩ <strong>năng</strong><br />
Có nhiều cách định nghĩa “Kĩ <strong>năng</strong>”, theo Từ điển tiếng Việt thì “Kĩ <strong>năng</strong> là khả<br />
<strong>năng</strong> ứng dụng tri thức khoa <strong>học</strong> vào thực tiễn”.<br />
Kĩ <strong>năng</strong> còn có cách định nghĩa khác: “Kĩ <strong>năng</strong> là <strong>năng</strong> lực hay khả <strong>năng</strong> của chủ<br />
thể thực hiện thuần thục một hay một chuỗi hành động trên <strong>cơ</strong> s<strong>ở</strong> hiểu biết (kiến thức<br />
hoặc kinh nghiệm) nhằm tạo ra kết quả mong đợi”.<br />
1.4.2. Kĩ <strong>năng</strong> <strong>giải</strong> <strong>bài</strong> <strong>tập</strong><br />
Kĩ <strong>năng</strong> <strong>giải</strong> <strong>bài</strong> <strong>tập</strong> là khả <strong>năng</strong> phân tích đề <strong>bài</strong> (đọc, tóm tắt đề, ...), lựa chọn<br />
phương pháp <strong>giải</strong> và trình bày được <strong>bài</strong> <strong>giải</strong>.<br />
1.5. Tác dụng của <strong>bài</strong> <strong>tập</strong> hóa <strong>học</strong> trong dạy <strong>học</strong> <strong>ở</strong> <strong>trường</strong> <strong>THCS</strong><br />
1.5.1. Khái niệm về <strong>bài</strong> <strong>tập</strong> hoá <strong>học</strong><br />
Trong thực tiễn dạy <strong>học</strong> cũng như trong tài liệu giảng dạy, các thuật ngữ “<strong>bài</strong> <strong>tập</strong>”,<br />
“<strong>bài</strong> <strong>tập</strong> hoá <strong>học</strong>” được sử dụng cùng các thuật ngữ “<strong>bài</strong> toán”, “<strong>bài</strong> toán hoá <strong>học</strong>”. Ở từ<br />
điển tiếng Việt “<strong>bài</strong> <strong>tập</strong>” và “<strong>bài</strong> toán” được <strong>giải</strong> nghĩa khác nhau: Bài <strong>tập</strong> là <strong>bài</strong> ra <strong>cho</strong><br />
<strong>học</strong> <strong>sinh</strong> <strong>để</strong> vận dụng những điều đã <strong>học</strong>; <strong>bài</strong> toán là vấn đề cần <strong>giải</strong> quyết bằng<br />
phương pháp khoa <strong>học</strong>. Trong một số tài liệu lý luận dạy <strong>học</strong> thường người ta dùng<br />
thuật ngữ “<strong>bài</strong> toán hoá <strong>học</strong>” <strong>để</strong> chỉ những <strong>bài</strong> <strong>tập</strong> định lượng (có tính toán) trong đó<br />
<strong>học</strong> <strong>sinh</strong> phải thực hiện những phép toán nhất định.<br />
Trong tài liệu lý luận dạy <strong>học</strong> tác giả Dương Xuân Trinh phân loại <strong>bài</strong> <strong>tập</strong> hoá <strong>học</strong><br />
thành: <strong>bài</strong> <strong>tập</strong> định lượng (<strong>bài</strong> toán hoá <strong>học</strong>), <strong>bài</strong> <strong>tập</strong> lý thuyết, <strong>bài</strong> <strong>tập</strong> thực nghiệm và<br />
<strong>bài</strong> <strong>tập</strong> tổng hợp. Còn theo giáo sư Nguyễn Ngọc Quang đã dùng <strong>bài</strong> toán hoá <strong>học</strong> <strong>để</strong><br />
chỉ <strong>bài</strong> toán định lượng và cả những <strong>bài</strong> toán nhận thức (chứa cả yếu tố lý thuyết và<br />
thực nghiệm). Các nhà lý luận dạy <strong>học</strong> của Liên Xô cũ lại <strong>cho</strong> rằng: Bài <strong>tập</strong> đó là một<br />
dạng <strong>bài</strong> làm gồm những <strong>bài</strong> toán, những câu hỏi hay đồng thời cả <strong>bài</strong> toán và cả câu<br />
hỏi, mà trong khi hoàn thành chúng, <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> nắm được một tri thức hay <strong>kĩ</strong> <strong>năng</strong> nhất<br />
định hoặc hoàn thiện chúng. Câu hỏi đó là những <strong>bài</strong> làm mà khi hoàn thành chúng,<br />
<strong>học</strong> <strong>sinh</strong> phải tiến hành một hoạt động tái hiện bất luận trả lời miệng, trả lời viết hay<br />
DIỄN ĐÀN TOÁN - LÝ - HÓA 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN<br />
kèm theo thực hành hoặc xác minh bằng thực nghiệm. Bài toán đó là <strong>bài</strong> làm mà khi<br />
hoàn thành chúng <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> phải tiến hành hoạt động sáng tạo, có thể là hình thức trả lời<br />
MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM<br />
HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)<br />
https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/<br />
DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST> : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN<br />
Đóng góp PDF b<strong>ở</strong>i GV. Nguyễn Thanh Tú<br />
www.facebook.com/daykemquynhonofficial<br />
www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial
Change language