Danza 2do grado - Ibaebc.com

More documents

Recommendations

Info

Luego aprende la escala B, como se indica abajo. Cuando logren ejecutar las dos secuencias con fluidez, piensen en alguna motivación para darles sentido y expresividad. Para realizar la escala “B”, comiencen tocando el punto de dirección: diagonal derecha adelante nivel medio y luego continúen alcanzando con alguna extremidad los siguientes puntos en el orden que se indica: 1) Lateral izquierda nivel alto 2) Adelante nivel bajo 3) Diagonal derecha atrás nivel medio 4) Lateral izquierda nivel bajo 5) Adelante nivel alto 6) Diagonal izquierda atrás nivel medio 7) Lateral derecha nivel bajo 8) Atrás nivel alto 9) Diagonal izquierda adelante nivel medio 10) Lateral derecha nivel alto 11) Atrás nivel bajo 12) Diagonal derecha adelante nivel medio Reúnete con alguno de tus compañeros, colóquense frente a frente y uno realice la escala A y el otro la escala B. Observen que se mueven como si fueran espejo. Cambien de lugar. Ahora repasemos el concepto que refiere nuestro modo de utilizar el espacio total y sus variantes: el desplazamiento. Gracias a que nos trasladamos podemos disfrutar de lugares más allá de nuestra kinesfera. Podemos avanzar sólo por el placer de conocer tantos lugares como sea posible, o bien nos trasladamos de un sitio a otro para llegar a un destino específico. Experimenta con ambas posibilidades y crea una secuencia breve de desplazamientos en la que las combines. En cualquiera de los dos casos, lo que en danza importa es el trazo que hacemos en el espacio: rectas, curvas, círculos o bien sin trazo alguno. Crea una frase de danza en la que combines las cuatro formas de desplazamiento: camino recto, camino curvo, camino circular y camino sin rumbo. Inventa alguna motivación para interpretarla. Reúnete en equipo con tus compañeros. Piensen en alguna motivación en la cual puedan ligar desplazamientos en diferentes direcciones, niveles y planos. Escríbanla. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Creen una frase de movimiento Denle una calidad a la frase utilizando en los movimientos la energía (peso o fuerza), el tiempo (súbito o breve), el espacio (directo o indirecto) y el flujo (libre o contenido), de acuerdo con la motivación. Ahora pensemos en algunas combinaciones entre el concepto de dirección y el de desplazamiento, lo que significa que utilizaremos simultáneamente la kinesfera y el espacio total. Reúnete con todo el grupo. Desplácense tomando conciencia de la dirección, por ejemplo, realicen un desplazamiento en camino recto en dirección adelante; sin cambiar de frente, 75
ealícenlo en la dirección opuesta, es decir, un camino recto en dirección atrás; sin cambiar de frente tracen un camino recto en dirección lateral derecho, repitan en la dirección contraria, en camino recto en dirección lateral izquierda. Realicen otra secuencia para explorar las direcciones en camino recto sin cambiar de frente. Dibujen un mapa de lo experimentado. 76
Page 1:
EDUCACIÓN ARTÍSTICA 2do Grado DAN
Page 5:
La elaboración de Danza 2. Apuntes
Page 10:
EDUCACIÓN ARTÍSTICA DANZA 2 Bloqu
Page 13 and 14:
1.1 Situaciones expresivas y usos d
Page 15 and 16:
Foto: “Los “fiesteros” abande
Page 17 and 18:
sucesos. Recuerden que una diferenc
Page 19 and 20:
Forma un equipo con dos compañeros
Page 21 and 22:
Reúnete con algún compañero. Eli
Page 23 and 24:
Compártanla con el grupo. Ahora im
Page 25 and 26: o reelaborarlas de acuerdo con tu p
Page 27 and 28: Con ayuda de tu maestro, busca un v
Page 29 and 30: 2. Comenten las descripciones y ela
Page 31 and 32: Materiales de apoyo Temas Material
Page 33 and 34: Bibliografía Blom, Lynne Anne y L.
Page 35 and 36: también con la respiración y la r
Page 37 and 38: Ahora escuchen otra música de su a
Page 39 and 40: fotografía, estarás de acuerdo co
Page 41 and 42: escenografías. Observen los cambio
Page 43 and 44: Sentado en tu lugar trata de tensar
Page 45 and 46: preparando para el movimiento el ot
Page 47 and 48: alguna relación entre los momentos
Page 49 and 50: Actividades sugeridas Temas 2.1 Cre
Page 51 and 52: 2. Reúnanse en equipo y observen a
Page 53 and 54: 52 5. Evalúen la actividad y el tr
Page 55 and 56: Glosario Acento: Incremento súbito
Page 58: EDUCACIÓN ARTÍSTICA DANZA 2 Bloqu
Page 68: Sostengan por unos segundos el alar
Page 73 and 74: Utilicen la respiración como impul
Page 75: Piensen en algún otro juego para p
Page 80 and 81: _______________________________ ___
Page 82: Al experimentar el factor tiempo de
Page 86 and 87: 1.4. Realización de secuencias de
Page 88 and 89: Materiales de apoyo Temas 1. Prepar
Page 90 and 91: Kalmar, Déborah, Qué es la expres
Page 93 and 94: Tango, 1992, Fototeca CENIDI-Danza
Page 95: Bailes populares en Estados Unidos
Page 102 and 103: 1. Lean la secuencia 3, del bloque
Page 104 and 105: Materiales de apoyo Temas 2. Caract
Page 106: EDUCACIÓN ARTÍSTICA DANZA 2 Bloqu
Page 109 and 110: Contenido Tanto en primer año como
Page 111 and 112: Conclusión 3ª secuencia: 4ª secu
Page 113: 3. ¿Contribuiste en la elaboració
Page 117: Hagamos una frase de movimiento en
Page 121 and 122: 1.4 Elaboración de una danza creat
Page 123 and 124: Glosario Ángulo: decir que podemos
Page 125 and 126: Secuencia de aprendizaje 2 Juicios
Page 127 and 128:
“Concerto grosso”, Josefina Lav
Page 129:
Nombre de la obra: 1. Unidad orgán
Page 132:
son el Himno y la Bandera Nacional.
Page 136 and 137:
Materiales de apoyo Temas 2. Juicio
Page 138:
Page 142 and 143:
Otro criterio para diferenciar los
Page 144 and 145:
c) La chilena La chilena es un gén
Page 146 and 147:
Fernando Maldonado, Feria huasteca,
Page 149:
Reúnete con todo el grupo. Organic
Page 152 and 153:
Materiales de apoyo Temas Secuencia
Page 154 and 155:
Secuencia de aprendizaje 2 Montaje
Page 172 and 173:
Movimientos de los brazos. El uso d
Page 174:
Fernando Maldonado, “Sones de la
Page 178 and 179:
Veracruz, Primera Compañía Oficia
Page 180:
Los motivos que constituyen las pis
Page 188 and 189:
Fernando Maldonado, Polkas de Chihu
Page 190:
Raúl Velázquez, Nayarit mestizo,
Page 193 and 194:
2.3. Manejo de utilería y accesori
Page 195 and 196:
Gesto: movimiento que se realiza co
Page 198:
Page 204 and 205:
c) Diseño escénico Para realizar
Page 210 and 211:
Ejecuten las pisadas con algunos de
Page 212:
Foto: Fernando Maldonado, Son de la
Page 215 and 216:
1. Todo el grupo debe realizar cale
Page 217 and 218:
Glosario Apoyo: contacto delicado (
Page 219 and 220:
Bibliografía Cardona, Patricia, Dr
Page 221 and 222:
Christa Cowrie, “Fiesta michoacan
Page 223 and 224:
1. Definición del tema ¿De qué f
Page 225:
Foto: Teófilo Martínez, “Entre
Page 229 and 230:
montaje dancístico realizado por e
show all

Danza 2do grado - Ibaebc.com

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?