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e, escrito con una letra pálida, brillará con una letra de oro como las estrellas." (Atribuido por C. Obregón Q. a José María Castro (1848) en, Carlos Meléndez, Documentos fundamentales del siglo XIX, 1978, p. 244-246.) Lea a sus estudiantes la descripción que aparece en la ampliación temática sobre la Guerra de la Liga, para que luego hagan un croquis, un mapa o una maqueta que represente ese conflicto militar. Esa actividad de localizar en el espacio a los contendientes puede ser un buen recurso para que sus estudiantes comprendan el localismo de aquellos años. Complemente esta actividad con una discusión de la mediación pedagógica relativa a las identidades locales en la actualidad (L.T. p. 107). Por último, el ejercicio "Una negrita llevada y traída" (C.A. p. 82-83), relativo a una anécdota de la Guerra de la Liga, se presta para comparar el localismo de aquellos años con la identidad nacional actual, representada por la Virgen de los Ángeles. Con base en el texto de la ampliación temática sobre la dictadura de Carrillo, puede organizar un debate en clase sobre los pros y los contras de este régimen autoritario. Recuerde que, además, cuenta con el retrato de Carrillo que nos legó el viajero Stephens (véase p. 53-54). El ejercicio "La cigarrera de Morazán" (C.A. p. 84-85) busca acercar a sus estudiantes al drama humano de los conflictos políticos y militares, y la mediación sobre la guerra civil de 1948 (L.T. p. 109) intenta promover la reflexión sobre otros momentos de violencia política en nuestra historia republicana. La mediación sobre la noción de dictadura (L.T. p. 111) permite poner en un contexto más general el régimen de Carrillo y el corto y trágico gobierno de Morazán. Los dos últimos textos de la ampliación temática, relativos a la fundación de la república, le servirán para explicar a sus estudiantes el carácter de esta decisión, que, en sentido estricto, era solo un cambio de nombre, y sus implicaciones para el naciente proceso de formación de nuestra identidad nacional. Trate de determinar el nivel de comprensión de sus estudiantes de los conceptos de localismo, Estado, dictadura y república. No obstante, es necesario que también demuestren que conocen la cronología básica del período 1823-1848. Para ello no hace falta que usted les haga un examen pregúntandoles fechas y nombres, sino proponiéndoles que redacten trabajos sobre los conceptos señalados o sobre algunos de los principales eventos de esos años, en los que sean capaces de mostrar que ubican momentos claves como la separación de la Federación o la fundación de la república. También evalúe su avance en la comprensión de la conveniencia de resolver todo tipo de conflictos en forma pacífica.
Unidad 9 ¿Cómo se hizo Costa Rica un país cafetalero?
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