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REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 59 1/04/2010
Los resultados académicos y la autoestima se alimentan mutuamente, creando
entre ellos una relación espiral. Así pues, aquellos alumnos con un autoconcepto
académico negativo no van a realizar las tareas, pues dudan de su capacidad para
resolver tareas. Estas conductas son mecanismos de defensa debido a que estos alumnos
tienen dificultades de aprendizaje y son una forma de protegerse del probable fracaso.
Por ello, intentarán destacar en otros aspectos para tener éxito.
Entre las posibles actuaciones del profesorado para mejorar la autoestima del
alumnado están las siguientes:
‣ Crear un clima favorable.
‣ Entrevista individual tutor-alumno.
‣ No adoptar enfoques competitivos.
‣ Adaptar los objetivos y nivel de dificultad de las tareas (metas alcanzables).
‣ Equilibrio entre críticas y alabanzas.
‣ Intentar que el alumno se sienta seguro, respetado y aceptado, conociendo
sus capacidades y limitaciones.
‣ Enseñar a considerar el error como una ocasión de aprender y avanzar.
‣ Dar oportunidades de éxito a los alumnos con dificultades.
‣ Control de las relaciones sociales y las posibles influencias negativas.
‣ Atender consultas.
2.3.- ROLES DEL ALUMNADO EN EL AULA.
En las aulas cada alumno va a interpretar un papel. Este papel le va a permitir a
realizarse satisfactoriamente, mas aquél que no consigue una satisfacción académica
tenderá a desempeñar un rol alternativo que suele interferir el desarrollo de la clase.
Los roles que desempeñan los alumnos van a depender del ocupante del rol, de
sus compañeros y del profesor.
El conocimiento de los roles del alumnado le va a permitir al profesorado
comprender mejor las conductas en el aula y mejorar el clima del aula.
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