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REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 59 1/04/2010
En las entrevistas con las familias se debe tener claro el objetivo perseguido,
según el caso, puede ser el conseguir su colaboración o compromisos, el informar, el
orientar o asesorar, el recabar información o adoptar estrategias comunes.
De todas las reuniones y entrevistas el tutor dejará constancia de las mismas
mediante un registro escrito.
El objetivo es afianzar la colaboración de todas las familias, para ello podemos
determinar las actuaciones del tutor en función de la actitud de las mismas, así ante:
‣ Familias colaboradoras. Proponerles medidas conjuntas de colaboración y/o
actividades extraescolares.
‣ Familias ausentes. Hacerlas presentes, mediante contacto telefónico regular
y/o citaciones periódicas. Ofrecerles ayuda.
‣ Familias hostiles. Convertirlas en colaboradoras, pedirles su ayuda y
colaboración, y ofrecerles información y ayuda.
‣ Familias impotentes. Ayudarlas y adoptar medidas conjuntas centro-familia,
firmar compromisos, y ofrecerles formación para la educación.
2.5.- EL PROFESOR.
En el desarrollo de la clase hay una serie de aspectos que influyen en el profesor,
como son su situación personal, profesional, teórica, cognitiva, laboral y social.
Las relaciones profesor-alumno conllevan un choque de expectativas tanto del
profesor respecto a sus alumnos como de éstos respecto al profesor.
Recibimos el trato que nosotros damos. Así pues, es interesante que el profesor
llegue a conocer cómo le ven sus alumnos y qué rasgos prefieren éstos de sus
profesores. El alumnado prefiere un profesor con cualidades afectivas, de respeto, de
comprensión, claro en la exposición, de buen mantenedor del control de la clase, de
nivel de exigencia justo, comunicativo, actitud dialogante, entre otras.
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