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REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 59 1/04/2010 • McClenaghan, B.A. y Gallahue, D.L. (1985): “Movimientos fundamentales”. Médica Panamericana. Buenos Aires. • Palacios, J. y Mora, J. (1999): “Crecimiento físico y desarrollo psicomotor hasta los 2 años”. Alianza Editorial. Madrid. 8. REFERENCIAS LEGISLATIVAS. • Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (L.O.E.). enfoques@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 52
REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 59 1/04/2010 EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO EN EDUCACIÓN FÍSICA | Jiménez Molina, Javier 77349038-S Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte Introducción La enseñanza de la educación física adopta formas diferenciadas según el método utilizado. El concepto de método, en educación, designa como se desarrolla el proceso de enseñanza y de aprendizaje. Hay que tener en cuenta no hay ninguna fórmula magistral ni un método ideal, sino que éstos se adecuan a cada circunstancia o contexto. Cómo sinónimos de método se han utilizado términos como estrategias, técnicas, intervención didáctica, metodología o estilo de enseñanza. La concepción del aprendizaje condiciona la forma en la que se plantee la educación. Existen dos grandes concepciones, una de corte asociacionista donde el individuo aprende conductas, comportamientos, datos… son modelos conductistas y por otro lado, tenemos aquellas concepciones de carácter estructuralista o constructivista, donde el aprendizaje es el desarrollo de nuevas estructuras de información (estructuras cognitivas), donde el conocimiento está integrado, relacionado y coordinado. La enseñanza por descubrimiento es un modelo de enseñanza apoyado en las teorías constructivistas, haciendo especial énfasis en los aspectos cognitivos del aprendizaje, propiciando la búsqueda y el descubrimiento por parte del alumnado, donde el profesor actúa como mediador entre estos y los contenidos de enseñanza. Los planteamientos dinámicos, distinguen una dinámica de la tarea, influencias específicas de la tarea y una dinámica intrínseca, propias del organismo, que depende de la historia previa, de la motivación. Constituye un aprendizaje muy efectivo, pues cuando se lleva a cabo de modo idóneo, asegura un conocimiento significativo y fomenta hábitos de investigación y rigor en los individuos. La estructuración del aprendizaje de la E.F. Escolar ha de apoyarse en el planteamiento de problemas significativos, a través del juego que motiven al alumno hacia su resolución; la intervención del profesor ha de ir orientada a facilitar la actividad enfoques@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 53
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