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REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 59 1/04/2010<br />
CONSTRUYENDO EL CONOCIMIENTO<br />
Fernán<strong>de</strong>z Olmo, Gabriel<br />
25.955.557-B<br />
Ma<strong>es</strong>tro<br />
INTRODUCCIÓN<br />
La afirmación “<strong>es</strong> posible una mejora cognitiva” se apoya en <strong><strong>es</strong>tudio</strong>s que<br />
aportan evi<strong>de</strong>ncias y t<strong>es</strong>timonios <strong>de</strong> <strong>es</strong>ta mejora cognitiva, personal y social y <strong>de</strong> cuál<br />
sería el mejor camino para lograrla. No <strong>es</strong> posible recuperar cualquier alteración <strong>de</strong>l<br />
<strong>de</strong>sarrollo, ya que influyen factor<strong>es</strong> como la edad, la etiología o la gravedad <strong>de</strong> la<br />
afectación.<br />
Conviene distinguir entre cambios que tienen un carácter localizado,<br />
adquisición <strong>de</strong> nuevas conductas o <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> habilida<strong>de</strong>s <strong>es</strong>pecíficas, y cambios que<br />
tienen un carácter <strong>es</strong>tructural, a partir <strong>de</strong> los cual<strong>es</strong> todo el sistema conductual se<br />
reorganiza mediante la transferencia y aplicación en otras situacion<strong>es</strong> <strong>de</strong>l cambio<br />
producido.<br />
Pero ¿en qué aspectos se pue<strong>de</strong> mejorar el funcionamiento cognitivo? Para la<br />
mayoría <strong>de</strong> los <strong>es</strong>pecialistas el interés radica en enseñar un pensamiento más creativo,<br />
más productivo, centrado en solucionar problemas, en planificar mejor, en conceptuar<br />
en re<strong>de</strong>s <strong>de</strong> información cuyos nodos pr<strong>es</strong>ten significado a la información r<strong>es</strong>i<strong>de</strong>nte en<br />
los nodos vecinos.<br />
La educación pue<strong>de</strong> hacer cambiar la conducta inteligente, con in<strong>de</strong>pen<strong>de</strong>ncia <strong>de</strong><br />
cual sea la competencia modificada. Las preguntas <strong>de</strong> “¿qué <strong>es</strong> la inteligencia?” y<br />
“¿cuál <strong>es</strong> el nivel <strong>de</strong> inteligencia <strong>de</strong> <strong>es</strong>te niño?” <strong>de</strong>ben ser sustituidas por una nueva<br />
pregunta que sería: “¿cómo puedo <strong>es</strong>timular y acelerar el <strong>de</strong>sarrollo mental y la<br />
ejecución cognitiva <strong>de</strong> <strong>es</strong>te alumno/a?”.<br />
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