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REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 59 1/04/2010
controla antes los movimientos de la cabeza que los del tronco y éstos antes que
los de las piernas, lo que explica el hecho de que el niño/a sea capaz de mantener
erguida la cabeza antes que la espalda, y ésta antes de que las piernas puedan
sostenerlo de pie.
• Ley o gradiente próximo-distal. Las funciones motrices tienden a madurar
antes en las zonas más cercanas a la línea media del cuerpo que en las zonas más
alejadas de esa línea. Así, el control de los hombros se adquiere antes que el de
los brazos y éste antes que el de las manos.
• Ley o gradiente general-específico. Los movimientos globales o generales
aparecen antes que los más localizados, precisos y coordinados. Así, cuando un
bebé quiere alcanzar un objeto, realiza movimientos amplios y poco coordinados
con todo su cuerpo. Posteriormente, conforme se vaya desarrollando la
capacidad de acercamiento de la mano al objeto, los movimientos serán más
precisos y económicos.
Las capacidades motoras que se adquieren durante la primera infancia son
aquellas que permiten el control de la postura, la locomoción y la prensión (Justo
Martínez, 2000).
4. EL ESQUEMA CORPORAL.
El esquema corporal se puede considerar como “una intuición global o
conocimiento inmediato de nuestro cuerpo, sea en estado de reposo o en movimiento,
en función de la interrelación de sus partes y, sobre todo, de su relación con el espacio
y los objetos que nos rodean” (Le Boulch, 1969).
La conciencia de los elementos del propio cuerpo, de sus movimientos y de las
posturas, se desarrolla en el niño con mucha lentitud. Este conjunto que forma el
esquema corporal se va elaborando a partir de la maduración nerviosa y de las propias
experiencias motrices, en función del medio que le rodea y de las demás personas con
las que el niño se va a relacionar, y en función de la representación que se hace el niño
de sí mismo y de los objetos o de su mundo por relación a él. (Ballesteros, 1982). Hacia
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