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REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 59 1/04/2010
∗ Aprender de una técnica determinada.
∗ Conocer, aprovechar y valorar diferentes materiales.
∗ Utilizar los materiales elaborados en los talleres.
∗ Trabajar en grupo: con otros niños y adultos (maestro/a y padres/madres)
∗ Adquirir hábitos de esfuerzo, colaboración, respeto, orden, limpieza,…
∗ Desarrollar la observación, exploración, análisis, creatividad, aplicación,
práctica.
Como ejemplos de talleres podemos destacar, el taller de la plástica, del
movimiento, del juego, de la lectoescritura, de música, alimentación…
Lo esencial de cada rincón o taller, además de estar concebidos con criterios
flexibles y de movilidad, es que tengan el material suficiente para poder
desarrollar las actividades propuestas.
En definitiva, la etapa de la Educación Infantil debe propiciar ambientes
cálidos y afectuosos que proporcionen seguridad a los niños y niñas para que
estos puedan aprender.
2.2. La organización del tiempo.
La orden 5/8/2008 establece que el tiempo ha de organizarse, de manera
flexible y natural generando un ritmo sosegado y que se ofrezcan momentos y
situaciones donde se cuente con el tiempo necesario para poder jugar, reir,
conocer, explorar y aprender junto con la persona adulta y otros compañeros y
compañeras.
Al organizar la secuencia de tiempos diarios se ha de tener en cuenta un
necesario equilibrio entre tiempos (rutinas) definidos por la persona adulta y
tiempos donde niños y niñas puedan organizar libremente su actividad, dando
oportunidad para iniciar-desarrollar-finalizar sus juegos. De manera que permita
a los maestros y maestras observar y apoyar el crecimiento a partir de sus ritmos
y necesidades personales, esto nos facilitará el equilibrio entre los tiempos de
acciones grupales y tiempos de acciones individuales.
La organización del tiempo en el aula de Educación Infantil supone
coordinar tres tipos de necesidades:
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