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REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 59 1/04/2010
El profesorado para maximizar su grado de satisfacción como docente no debe
descuidar su estado físico y psíquico. En este sentido vamos a destacar algunos aspectos
que se deben tener en cuenta:
‣ Tener confianza en sí mismo y ser optimista.
‣ Dar la importancia justa a los problemas, sin exagerarlos. A su vez distinguir
y separar los problemas personales de los profesionales.
‣ Plantear los problemas, afrontarlos y no ocultarlos. Para ello se conveniente
dividirlos en unidades manejables y afrontarlos de forma secuencial.
‣ Controlar el nivel de ansiedad y averiguar sus causas.
‣ La expresión de los propios sentimientos sirve de desahogo y de intercambio
con otras personas.
‣ Pedir ayuda y/o consulta a otro profesor del grupo: compartir los problemas.
‣ Medir esfuerzos para contrarrestar la fatiga.
‣ Procurar mantenerse relajados.
‣ Controlar la respiración y saber respirar nos va a permitir relajarnos.
Para finalizar este epígrafe, vamos a hablar de algunas actuaciones del equipo
educativo y del tutor como coordinador del mismo: la evaluación actitudinal del grupo y
las reuniones del equipo educativo.
La evaluación actitudinal del grupo sirve para intercambiar información sobre la
actitud del alumnado de un grupo entre los profesores de un equipo educativo. Se puede
obtener de forma periódica (por ejemplo, mensual) y por medio de una tabla. El
profesorado miembros del equipo educativo del grupo va anotando sólo la actitud de
aquellos alumnos con una actitud significativamente positiva o negativa, y que merecen
una reacción conjunta del equipo educativo.
Cuando se observa una actitud generalizada de un alumno en varias materias, el
tutor con la colaboración de forma opcional del Jefe de Estudios mantiene una
entrevista con el alumno y le emplaza a una mejora de la actitud mediante advertencias
o compromisos. Si persiste en su actitud, se debe aplicar sanciones. La puede evitar sólo
con un compromiso y sólo en el caso de que lo pide.
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