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REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 59 1/04/2010
niño/a muestra dificultad específica en un único trazo de una letra, se trabajará ese rasgo
individualmente, por ejemplo en el ganchito de la “o”.
La reeducación de las letras se hará por grupos retomando y partiendo de los distintos
tipos de bucles o guirnaldas que le sirven de base. Las agrupaciones para la reeducación
de las letras podrían ser las siguientes:
- m, n y ñ partiendo de la guirnalda
- i, u y t partiendo de la guirnalda
- e, l, ll, h , se partirá de los giros sinistrógiros grandes y pequeños
- j, g, z, y se partirá del giro dextrógiro
- c, o, a, d, g y q se partirá de la guirnalda combinándola con
movimientos anteriores.
- f
- v y w
- s, x y r tienen formas y modalidades específicas de ejecución cada
una de ellas. Con la letra x se puede utilizar la combinación s y c.
En el caso de la reeducación de las letras mayúsculas, hay que buscar modelos
simplificados aprovechando, siempre que sea posible, el mismo trazado que en las letras
minúsculas.
5. Reeducación de los trastornos de la regularidad en la escritura
(alineación, proporción, tamaño, inclinación y expansión)
La regularidad se reeducará a continuación del aprendizaje de las letras y su
unión.
Para la reeducación de las dificultades de alineación o disposición de la
escritura con respecto a la línea base se podrán realizar las siguientes
actividades:
• Sobre una línea horizontal bien destacada sobre el papel, se realizarán:
- Modelos de guirnaldas
- Letras y palabras que el alumno/a conozca o letras y guirnaldas
- Dejar para el final las combinaciones de letras de difícil ligado.
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