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REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 59 1/04/2010
En general presenta un retraso en la madurez afectiva debido a la dependencia
del medio, a la necesidad de sentir a su alrededor situaciones estables y firmes,
necesidad de autovalorarse y autoestimularse.
5. EVALUACIÓN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE
ESTOS ALUMNOS.
5.1. ASPECTOS MOTORES.
En los alumnos con deficiencia motora es necesario obtener una amplia
información sobre las posibilidades motrices, con el objeto de tomar decisiones sobre
las ayudas que necesitará y de los cambios a introducir en el entorno escolar.
1. Objetivos.
- Facilitar el mayor nivel de autonomía posible en sus actuaciones.
- Valorar el control postural en diferentes situaciones del aula.
- Tomar decisiones sobre el conjunto de materiales necesarios y la
organización material.
2. Observar, valorar el control postural del niño.
- Control motórico visomanual.
- Valoración músculo-articular.
- Exploración de la actitud postural.
- Posibilidad de mantenerse en pie.
- Posibilidad de levantar los brazos.
- Posibilidad de levantarse.
- Estudio de la bajada y subida de escaleras.
- Estudio de la marcha.
- Estudio de la carrera.
- Análisis de la función respiratoria.
- Exploración de la capacidad para la autonomía personal.
- Higiene corporal.
- Comida y bebida.
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