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REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 59 1/04/2010 Una forma de determinar los roles del alumnado de un aula es el siguiente procedimiento: 1. Partimos de las consideraciones y las descripciones de roles de Bales, que obtiene los mismos combinando las dimensiones del poder (ascendentedescendente), de la aceptación (positivo-negativo) y de la contribución al trabajo (cooperador-reacio). 2. El profesor, una vez que tenga un cierto grado de conocimiento del alumnado y mediante la observación, trata de asignar a cada alumno un rol anotándolo en una tabla de asignación de roles en el aula. Es conveniente ir rellenando esta tabla paulatinamente según se vaya encajando a cada alumno en su rol. Pasado un tiempo es posible que se deba reasignar un rol a un determinado alumno. Es probable que un alumno pueda desempeñar más de un rol. 3. En el momento de asignar un rol a un alumno, el profesor debe averiguar cómo afectan las tres dimensiones del rol a cada alumno: al asignar el rol de mandón (ANC) a un alumno, lo habrá percibido como ascendente (A), negativo (N) y cooperador (C). 4. La tabla de asignación de roles en el aula: Combinación Rol Alumno Alumno Alumno ANC Mandón AC Organizador APC Líder de equipo AN Matón A Dominante AR Líder social ANR Desafiante AR Comediante APR Sociable NC Pelota C Trabajador PC Buen compañero N Aislado enfoques@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 102
REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 59 1/04/2010 P Amigo NR Pasota R Inconformista PR Contemporizador DNC Mártir DC Sumiso DPC Comparsa DN Solitario D Inhibido DP Mascota DNR Alienado DR Distante DPR Muñeco N Sabelotodo AR Charlatán Una vez que se haya asignado los roles de los alumnos, se procede a realizar un análisis de estos datos que abarca tres aspectos: 1. Análisis grupal. Nos permite determinar la estructura del aula: cuántos líderes hay, cuántos alumnos con ascendencia sobre otros, parejas idóneas, porcentaje de colaboradores y reacios, cohesión del grupo,… En función de los rasgos predominantes podemos aplicar una determinada estrategia de intervención. 2. Análisis de subgrupos. Permite averiguar el número y composición de los subgrupos consolidados en el aula. El profesor deberá potenciar los subgrupos positivos y reconducir o disolver los negativos. Este análisis permite al profesor detectar a los líderes y sus satélites de cada subgrupo y componer grupos de trabajo equilibrados. 3. Análisis individual. A partir de cada rol detectado se pueden desarrollar estrategias que conduzcan a tratar a cada rol en beneficio del desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje. enfoques@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 103
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Número 59 1 de ABRIL de 2010
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