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REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 59 1/04/2010
Partiendo de los objetivos del área de Lenguajes: Comunicación y
Representación, establecidos en el currículo de Educación Infantil, se puede concretar
como objetivos de la Expresión Corporal los siguientes:
• Expresar sentimientos y emociones, deseos e ideas a través del lenguaje
corporal.
• Comprender las intenciones y mensajes corporales de otros niños/as y adultos.
• Asimilar el esquema corporal y las posibilidades de movimiento.
• Desarrollar la expresión y comunicación corporal.
• Posibilitar el desarrollo de la imaginación y la creatividad.
La escuela de Educación Infantil es el lugar adecuado para, con intencionalidad
educativa, trabajar la expresión corporal, el gesto y el movimiento, con el objetivo de
ayudar en la construcción de la identidad y la autonomía personal.
5. MODELOS DE INTERVENCIÓN EN EL DESARROLLO
PSICOMOTOR.
El desarrollo psicomotor va a depender no sólo de las potencialidades genéticas
que van madurando, sino además de la intervención de facilitadores ambientales.
Bruner (1988) consideraba que el ser humano necesita para desarrollarse, además de
las “instrucciones” contenidas en su herencia genética, las que les proporciona su
“herencia cultural” por medio de las prácticas educativas. Desde esta perspectiva, la
función de la educación no es otra que la de promover, crear o generar desarrollo.
Hasta no hace mucho, el desarrollo de habilidades motoras y psicomotoras era
dejado al azar, esperando que la maduración y la libre experiencia de los niños serían
suficientes para alcanzar un desarrollo psicomotor adecuado. Hoy se sabe que sin
experiencias psicomotoras apropiadas, algunos niños no se desarrollarán como sería de
esperar. No hay por qué suponer, por ejemplo, que todos los niños/as sanos y activos
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