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REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 59 1/04/2010
el quinto año se obtendrá el primer esquema corporal, apareciendo en el dibujo
espontáneo del niño la forma humana dotada de cabeza, ojos, orejas, nariz, boca y un
tronco con piernas y brazos, consiguiéndose de un modo más completo hacia los 11-12
años.
Para Le Boulch (1969), el corolario de un esquema corporal mal estructurado es
un déficit en la relación exterior, y se traduce sobre tres planos:
• En el plano perceptivo, los problemas se manifiestan con déficit de las
habilidades viso-perceptivas y de la estructuración espacio-temporal.
• En el plano motor, los problemas se manifestarán mediante torpeza,
descoordinación y lentitud en los movimientos.
• En el plano relacional, los problemas se expresan mediante inseguridad en las
relaciones con los demás, lo que origina perturbaciones afectivas.
Se puede observar, por tanto, que pueden darse alteraciones del esquema
corporal por una inadecuada organización del conocimiento del cuerpo, ya sea en el
plano de la representación simbólica, por una dislateralización o por una pobre
concepción espacial. Así, si un niño de tres años tiene dificultades para identificar los
principales elementos de su cara, nombrándolos o señalándolos, se puede pensar en un
retraso en la elaboración del esquema corporal. (Cobos, 1995). Lo mismo habría que
pensar si al finalizar la Educación Infantil no reconociera los elementos que componen
su cuerpo o si no fuese capaz de representar éste con cierta fidelidad.
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